段老师府谷培训(小学)精要.pptVIP

1 4 2 3 优秀品质训练 注意品质训练 归因训练 自信心训练 合作能力训练 空间表征能力训练 思维品质训练 记忆品质训练 观察力训练 小组游戏 * 1 相识就是缘分 1 将学生分两组，推荐两个队长，按两路纵队排队； 2 后面的学生举起双手，搭在前面学生肩上，组成一条大蜈蚣； 3 蜈蚣翻身比赛：第一个人依次从第二、第三人处钻过，再从第三、四人处钻过，依次… 蜈蚣翻身 4 完成蜈蚣翻身用时最少的组获胜； * 手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手分别相握的人； 在不松开手的前提下，打开千千结。 音乐响起，边走边握手； 音乐停，停止脚步，重新握手； 阶段 1 阶段 2 阶段 3 【团体活动】 心有千千结 * 1 相识就是缘分 1 情景假设：汪洋大海上的小船遭遇风浪，只有报纸大的一个地方是安全的； 2 一个都不能少！ 不抛弃，不放弃； 3 通过背、拉、挂都手段，保证所有成员的安全； 同舟同济 4 注意：该活动只能在同性别学生群体中进行； * 准备阶段 实施游戏 挑选成员 阶段一 阶段二 阶段三 信任背摔(不倒翁) * 1 4 2 3 优秀品质训练 注意品质训练 归因训练 自信心训练 合作能力训练 空间表征能力训练 思维品质训练 记忆品质训练 观察力训练 【方案】：学困生自信心提升互动方案 共建家园：（游戏：信任之旅、突出重围、我们的承诺、相亲相爱一家人） 认识自我：（游戏：大风吹、循环沟通、猜一猜、领导者总结） 突破自我：（游戏：齐心协力、我是一个什么样的人、积极赋义、领导者总结） 悦纳自我：（游戏：口香糖、优点大轰炸、自我寻宝） 发展自我：（心有千千结、“困惑问题”秘密大会串、自信百宝箱） 温馨祝福：（寻宝之旅、我的收获、温馨祝福、相亲相爱一家人） * 1 4 2 3 优秀品质训练 注意品质训练 归因训练 自信心训练 合作能力训练 空间表征能力训练 思维品质训练 记忆品质训练 观察力训练 1. 集体干预 说服 讨论 示范 强化矫正 2. 个别干预与集体干预同步进行 咨询 定向训练 * 小组辅导活动 第一单元：学习对我很重要 第二单元：我行我能行 第三单元：合理规划时间 第四单元：善用学习方法 第五单元：学会应对考试 * 第一单元：学习对我很重要 单元目标： 1.组件小组 2.形成团队公约 活动内容： 1.热身游戏 2.相知相识：《相逢是首歌》歌曲 3.我的学习现状 4.我的学习同伴 5.制定小组公约 6.结束活动：《学习歌》或者《相逢是首歌》 * 第二单元：我行我能行 活动： 1. 热身游戏：飞飞跑跑 （规则：1——飞飞；2——跑跑；3——跳跳；4——原地不动） 2. 举手仪式：马步10分钟。 3. 潜能游戏：手指抬人 4. 心语互赠 5. 结束活动：集体宣誓目标（《相信自己》歌曲） * 第三单元 合理规划时间 1. 热身游戏：我是闹钟人 2. 一分钟能做什么？ 3. 故事欣赏：时光老人和流浪汉 4. 时间的度量：撕纸游戏 5. 时间管理拼图与分享 6. 结束（《光阴》） * 第四单元 善用学习方法 1. 热身游戏：逗人开口笑 2. 选取“学习方法明星” 3. 学习方法“专家谈” 4. 走进“学习策略圈” 5. 结束活动 * 第五单元： 学会应对考试 1. 折纸游戏 2. 盲人探路 3. 我曾经的考试 4. 我对考试的认知 5. 美丽明天 6. 集体宣誓 * * 小学生学习困难 咨询与校正 段海军 博士、副教授 目录 学习困难学生的界定和类型 1 学习困难儿童的心理特点与行为表现 2 解决学习困难儿童问题的途径和方式 3 学习困难儿童的咨询和矫正 4 * 1 2 3 4 学习困难学生的界定和类型 学习困难：也称学习失能或学习不良，由美国学者柯克（Skirk）在20世纪60年代首先提出。学习困难学生指那些智力正常，没有感官障碍，但在认识、能力、品质、方法、体质等要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育措施或者医疗措施给予补救和矫正的学生。 * 1 2 3 4 学习困难儿童的心理特点与行为表现 情绪与动机 社会性发展 心理健康 认知心理 特点 行为表现 生理特点 * 1 2 3 4 学习困难儿童的心理特点与行为表现 1 【认知心理特点 】 感觉统合失调 注意分配能力偏低 记忆缺陷 元认知能力差 2 【情绪与动机特点】 情绪障碍 学习动机偏低 3 【社会性发展特点】 冲动型更强 同伴关系更差 同伴地位低 * 1 2 3 4 学习困难儿童的心理特点与行为表现 4 【心理健康特点 】 更明显的强迫症状 人际关系更敏感：不自在和自卑 学习焦虑水平高 积极性差