徐悲鸿励志学画.doc-青岛市实验小学.doc

青岛市实验小学语文学科课例教学设计 课题 7、徐悲鸿励志学画 课时 2 教学设计人 王新玲 教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度） 重点※ 难点○ 第一课时 基准目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。※ 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。 提高目标： 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。○ 第二课时 基准目标： 1、复习巩固上节课的字词、句，朗读课文。 2、理解课文内容，。 4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。○ 读写 结合点 徐悲鸿通过自己的不懈努力，最终让外国人重新认识了中国人，大长了中国人的志气。学到这，你想对徐悲鸿说些什么呢？ 拓展 阅读点 徐悲鸿善于画马，对马的结构和习性都非常熟悉，尤其表现在对细节的描绘上。他所画的马，鼻孔都特别大，他认为鼻孔大的马，肺活量也会相对较大，跑起来才会有力而且耐久；马腿的比例，相对稍长，徐悲鸿认为腿和蹄是马奔跑的工具，长腿跑起来较快。至于蹄，看来好似一两笔简单带过，但却是花费了长时间研究描摹的结果。他曾说过，马蹄比女人的高跟鞋还难画。那是因为马蹄是力量与重心的集结所在，是动静灵活的关键；拂动的马鬃和马尾，是表现马刚柔相济的魅力所在。徐悲鸿认为毛笔太软，画不出鬃尾的质感和劲力，所以他常用硬笔扫出鬃尾，使之钎毫毕露，而呈现出动力的美感。 徐悲鸿所画的奔马，桀骜不凡，自由奔放，观之令人惊心动魄，在写实之中充满了浪漫主义的风格。画家不仅把骏马作为自己绘画风格的象征，更是一种精神的追求，是对自由和激情的赞美和讴歌。 资源包 徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广搏的艺术修养，是古为今用、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。他的代表作油画《田横五百士》、《徯我后》、中国画《九方皋》、《愚公移山》等巨幅作品，充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情，表现了人民群众坚韧不拔的毅力和威武不屈的精神，表达了对民族危亡的忧愤和对光明解放的向往。他常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。尤其他的奔马，更是驰誉世界，几近成了现代中国画的象征和标志。 四、引导质疑，提炼话题 五、描红临写 一、复习检查，导入新课 二、紧扣重点，精读理解 三、总结提升，延伸拓展 第一课时 1、板书课题：徐悲鸿。谁能用自己课前收集到的资料来介绍一下他？ 2、我们敬佩他高超的绘画才能，欣赏他为我们留下的灿烂作品，今天我们一起来更加深刻地认识他。（教师完成板书：立志学画。） 3、引导学生发现课题中的书写错误，区别“励志”与“立志”。“励志”是什么意思？（立志：立定志愿。励志：奋发志气，把精力集中在某方面。） 4、看了课题，你认为课文将告诉我们什么？（围绕“励志学画”探究：为什么？怎样？结果？） 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、出示本课生字词，指名开火车读。 请学生汇报预习成果。 3、指名分自然段读课文，相机指导读好长句子。 1、默读课文，说说课文主要写了什么。 出示词语： 嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊 你能用上面的词语来说说课文的主要内容吗？ 你还可以用什么方法概括课文的主要内容？（引导学生抓住题目概括。） 2、再读课文，思考：课文哪几个自然段写徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写他是怎样励志？写励志的结果又是哪几个自然段？ 1、同学们，我们学习到这里，你有什么问题要跟大家交流吗？自己经过预习把不懂的弄明白了，可以告诉大家；自己现在还不明白的提出来与大家谈论。 2、徐悲鸿立的什么志呢？快速读课文，找出课文中的一句话来回答。（出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！）他为什么会立下这样的志向，又是怎样为了这个志向而努力的呢？下节课我们继续学习课文。 第二课时 1、听写词语。 2、教师导语过渡：徐悲鸿为了志向不懈努力。他立的是什么志向呢？ 出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ （一）读“励志”原因 1、齐读句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 你能读懂这句话吗？“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？ 2、指名读外国学生说的那段话。你从外国学生的话语中读出了什么？（傲慢、蔑视、瞧不起……）从哪些地方可以看出来？（引导学生抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂