班主任工作的基本职责教案分析.pptVIP

班主任的基本 职责与素养 重庆市教科院德育研究中心 陶元红 班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师 ！ 做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！ 一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响! 是中小学生学习做人做事最有影响力的指导者！ 一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。 一、新时期班主 任的角色 我们当前所处的时代 是一个多变的时代 是一个创新的时代 创新时代赋予了班主任新的角色 创新时代赋予了班主任工作新的内涵 （一）新时期班主任工作的新观念 (二)新时期班主任的角色定位 “精神关怀者” “学科专家” “人生导师” “班级文化设计者” “班级任课教师的协调者” “家校沟通的桥梁” “精神关怀者” 精神关怀的内涵 精神关怀的要求 每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念 ——魏书生 “人生导师” 学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助 班主任应当指导学生思考的人生问题 如何规划自己的人生？ 如何与他人保持和谐？ 如何感受快乐和幸福？ 如何面对生活中的困难和命运中的不幸？ …… 班主任要当好学生的人生导师 班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事 班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生 ---高金英 班主任要帮助学生作好人生规划 人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。而不是在成年以后才开始人生设计 ----《人生设计在童年》高燕定著 早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！ 北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！ 我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。 美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。 国外对学生进行职业生涯规划的做法： 小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点 初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么 大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。 “班级文化设计者” 班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感的环境、氛围和价值取向。 班级文化是班级的文化磁场,可以促进学生文化人格的形成,促进学生素质的提高  班级文化建设目标： 积极的精神风貌 协作的群体意识 丰富的个性特征   培植富有生命力的班级精神文化 1.塑造积极向上的班级精神,培养班级认同感和归属感,形成共同的班级目标和价值追求 (1)精心设计班旗、班徽、班级吉祥物 (2)制定班训、选好名言警句 (3)编写班歌 2. 形成和谐的班级人际关系,建立班级爱的精神的家园  班级制度文化内容（西师附中班级为例） 1.班级学生权利 2.班级学生义务 3.班级公约 4.班干部岗位责任制 5.班规 班级学生权利 1.感到安全 2.得到尊重 3.民主、平等 4.学习时获得帮助和不被打扰 班级学生义务 1.不侵犯他人人生安全 2.打扫教室、公区卫生 3.不打扰他人学习 4.听从老师和学生干部的合理要求 班级学生公约 1.不迟到，不早退，不旷课 2.不随地吐痰，不乱丢垃圾，不高声喧哗 3.不进网吧打游戏 4.不弄虚作假，徇私舞弊 5.不心胸狭窄 6.不为错误