第八德育精要.ppt

德、智、体、美、劳 五育是对教育目标进行理论研究时的科学抽象 智育 德育 美育 体育 劳动技术教育 任何一育都不是独立的工作，融渗于全部的教育中： 你首先是一个教育者，其次才是一个学 科的老师； “道德教育从本质上来讲是人格的、生命的、完整生活质量的教育，不能把德育从活生生的完整生活中抽离出来，也不能把德育从其他诸育中抽离出来，否则就是形而上学。” ——朱小曼 第八章 德 育 [教学目标] 1、掌握德育的含义及组成部分； 2、掌握德育的内容； 3、明确德育过程的主要矛盾； 4、明确德育过程与思想品德形成过程的关系； 5、掌握德育过程的规律； 6、掌握德育的原则； 7、熟悉德育的途径； 8、熟悉常用的德育方法。 第一节 德育的意义、任务和内容 第二节 德育过程 第三节 德育的原则、途径和方法  讨论：尾生的诚信可取吗？ 《论语·季氏篇》记载，春秋时有一个叫尾生的男子，与一女子相约大桥下面约会，到了约定时间，那个女子却没有来，而洪水上涨。为了实践诺言，尾生一直等在那里，直到洪水淹没了他。尾生在西方人眼中可能被视为傻瓜，但在中国则被视为诚信的楷模。他不仅把信守诺言视做为人处事的准则，甚至看得比生命还要宝贵。 　　事件一：中央电视台新闻联播节目1990年某日报道了一个先进人物的典型事迹：兰州军区某部连指导员张某在随部参加军区的一次军事演习后，刚回到驻地就接到“父病危速归”的加急电报。此时他想，部队刚结束军事演习，接下来就是总结评比工作，作为指导员，这时怎能为了自己家中私事而影响连队工作呢？于是，他把电报悄悄藏了起来。过了几天，他又收到一封同样内容的电报，但他仍然没有声张。直到总结工作结束，他才告假返家，但此时他的父亲已经下葬了。他在父亲坟前痛哭了一场，感到很对不起父亲。对此，他的兄弟姊妹非常生气，很不理解他，说父亲去世前很想见他一面，最后是呼着他的小名闭眼的。 　　事件二：1991年，在联合国部队加紧准备攻打伊拉克之前，形势异常紧张，时任美国国务卿的舒尔茨频繁前往中东地区穿梭访问、斡旋，力图通过政治和外交途径迫使伊拉克无条件从科威特撤军。一次，舒尔茨刚抵达中东某国，获悉90高龄的老母突然去世，舒尔茨当即中断访问，回国向母亲告别。之后，又迅即返回中东。试想，舒尔茨当时担负着什么责任？他的访问和斡旋关系到一场战争能否避免，关系到千百万人的生命，但时间毕竟还没紧急到他不能回国数小时，因此美国人民并不会就此指责舒尔茨，如果他不回国为生他养他的老母奔丧，反而可能引来非议。 　我们的道德教育缺乏追求自我利益与自我幸福（即善待自己）的维度。 第一节 德育的意义、任务  和内容 一、德育的意义 （一）什么是德育？ 学校德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统地影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德和良好个性心理品质的教育。 德育包括思想教育、政治教育、道德教育和心理品质教育。 （二）新形势下青少年思品教育迫切性的表现 1、人性论（可能性/必要性） 2、年龄特征：幼稚与成熟并存；主体性与独立性； 3、品德特点：价值取向模糊，思想道德问题明显； “5+2≤0现象”，媒体文化成为青少年社会化“第一影响源”。 4、时代特征：网络时代；经济体制转轨对传统道德的冲击；全球化与国际化对德育的要求；科技发展导致人对道德与科学关系的两极分化。 （二）新形势下青少年 思品教育迫切性的表现 时代特征：网络时代 威廉·吉布森(W.Gibson) 赛伯空间(Cyberspace) 谈黄色变 信息黑洞 黑客(hacker) 人与人的信任危机 只爱陌生人 （三）德育的意义和作用 1、建设社会主义的需要，主要通过对人的培养和形成舆论来实现。 2、在全面发展教育中起主导作用 3、促进学生个性全面发展 德育的定向作用 德育的建构功能 德育的矫正功能 德育的自然性功能 推动生产力的发展、科技的发展，维护生态平衡、人类安全、人类发展。 “一个国家的经济发展，取决于那些具有企业家气质的人的能动性。” ——美国心理学家大卫·G·麦克莱兰 二、德育的任务 德育的任务是指通过对学生进行思想品德教育，使学生在思想品德方面达到的总的规格。 五个方面： 1、为学生确立坚定正确