第单元生物的变异育种与进化生物新课标精要.ppt

返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 [答案] 非同源　自由组合　致死个体　假说—演绎法　交叉互换 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 【总结提升】 有关变异、育种的综合题的答题突破点 变异与育种的综合性大题，综合性较强，是近几年高考的命题热点之一，常以油菜、小麦、水稻、玉米等为素材，综合考查各种育种原理、方法、步骤，并与遗传、变异、进化、基因工程和细胞工程等知识联系，反映我国在育种领域的进展和成果。在解答“育种”类试题时，需要根据提供的材料选择合适的亲本及育种方法，分析育种过程中出现的问题，推测育种结果，并得出相关结论。 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 (1)育种方法的选用要求 一般作物育种可以选用杂交育种和单倍体育种。如果优良性状是显性性状则用连续自交，如果优良性状是隐性性状则直接分离；已知多对性状要获得纯合子，首选单倍体育种，然后才是自交。为了得到特殊性状，可以选择诱变育种或多倍体育种，如果将不同物种的性状组合在一起，可以选用基因工程等。 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 (2)设计育种方案的注意事项 ①植物育种时，可以用连续自交的方法获得纯合子，这是由于植物中雌雄同体的物种较多。②动物育种时，只能选相同性状的个体相互交配，待性状分离后筛选，然后用测交方法检测纯合子，这是由于动物大多是雌雄异体，不能“自交”。 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 【针对训练】 如图4-5表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：Ⅰ、Ⅱ表示染色体，A为矮秆基因，B为抗矮黄病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来(图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段)。下列有关叙述正确的是(　　) 图4-5 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 A．乙、丙品系的产生为长期自然选择的结果 B. 在培育乙、丙品系的过程中发生了染色体变异 C. 甲和丙杂交所得到的F1自交，减数分裂中无法观察到四分体 D. 三个品系两两杂交，子一代都会出现表现三种优良性状的植株 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 [答案] B　 [解析] 由题意可知，乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经过多代选育而来，A项错误。乙、丙品系的染色体发生了易位，B项正确。甲和丙杂交所得到的F1自交，减数分裂中同源区段可联会形成四分体，C项错误。三个品系两两杂交，由于形成配子过程中，同源染色体分离，雌雄配子随机结合，子一代不全是表现三种优良性状的植株，D项错误。 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 [答案] 自然选择　易位　联会　四分体 返回目录 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 审题答题模板 (3)研究表明，世界不同地区的群体之间，杂合子(Aa)的频率存在着明显的差异。请简要解释这种现象。 ①_____________________________________________； ②_____________________________________________。 (4)B和b是一对等位基因。为了研究A、a与B、b的位置关系，遗传学家对若干基因型为AaBb和AABB个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。结果发现这些后代的基因型只有AaBB和AABb两种。据此，可以判断这两对基因位于__________染色体上，理由是________________________ ________________________。 返回目录 高考热点追踪 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 (5)基因工程中限制酶的作用是识别双链DNA分子的______________，并切割DNA双链。 (6)根据图乙和图丙，可以判断分子杂交所用探针与A基因结合的位置位于__________________。 返回目录 高考热点追踪 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 高考热点追踪 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 返回目录 高考热点追踪 考能专项（四）　生物的遗传、变异、育种与进化 (3)世界不同地区的环境等因素不同，致使各地区基因突变的频率不同，另外，不同环境条件下，自然选择作用也有差异，进而造成世界不同地区杂合子Aa的频率不同。 (4)基因型为AaBb与AABB的多对夫妻，众多子女的基因型只有