《论语》有效教学之我见.要点.ppt

《前言》 第一、正确理解课文内容。 第二、探究传统文化在现代社会的地位和作用。 第三、提高个人精神品格。 第四、体会并把握阅读文化论著的基本方法。 第五、进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。 文 化教育 课 确定教学内容的秘诀 学科指导意见 沂水春风 【教学目标】 1．了解孔子的教学风格， 理解孔子“礼乐治国”的政治理想。 2．理解并积累文中常用的文言词语。 3．背诵重点章句。 《沂水春风 》： 1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、孔子为何要“与点”？鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。 3、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。 各课“文化内涵”的探讨 《周而不比》： 1、理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的观点； 2、联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则； 3、深入阐发“君子”的含义； 4、思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。 《诲人不倦》： 1、理解孔子教育思想中教育作用、教育对象、教育内容、教育方法和原则、教者素养五方面内容； 2、重点领悟孔子“有教无类”“启发诱导”“因材施教”等教育原则和方法的思想价值和现实意义； 3、结合孔子的政治倾向，深入分析“述而不作”的思想及其意义。 《高山仰止》： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊。 2、结合《选读》中的其它章节，为子路画像，探讨子路与孔子的关系，深入理解孔子的人才观。 3、结合孔子师生间的关系，探讨当今时代的师生关系的特点。 《沂水春风 》： 1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子“礼乐治国”的政治思想。 2、孔子为何要“与点”？鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。 3、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读，感受孔子精神对现代人的积极作用。 《中庸之道》： 1、理解孔子“中庸之道”的精神实质，并区别于“折中之道”。 2、从其它章节中举例说明孔子是怎样把“中庸之道”贯彻于自己的言行的。 3、探讨“中庸之道”、“和而不同”对现代社会的积极意义。 教学方法的选择秘诀 学科指导意见 学习本课主要把握两方面内容， 一是从“问志”——“言志”——“评志”的过程，来感受孔子循循善诱的教学风格以及师生间平等和谐的气氛； 二是从孔子对三人言志的态度，来分析、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。 具体而言，可以从讨论以下问题人手，来把握文本内涵： 1．用原文语句说说四个弟子的“志”即政治理想有何不同?从中可以看出他们各自怎样的性格特点? 2．曾皙并没有直接表达自己有何才能，胜任何职，而是描绘了一幅暮春郊游图，其他三人都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答他们的政治理想，但孔子为何对曾皙的回答由衷地赞同，“吾与点也”?孔子的“志”又是什么呢? 3．结合文中的言行、神态描写，具体分析孔子的形象，并说说从这场围绕“言志”而展开的教学活动中，可感受到孔子怎样的教学风格。 曾皙描绘的暮春郊游图，色调明丽，情绪欢快，生趣盎然，令人神往。要让学生反复诵读，并驰骋想像，口头描述具体情景，并说说自己的感受。这样有助于理解孔子“礼乐治国”的政治理想。 孔子为何要“与点”?这是学生很难理解的问题。应该鼓励学生运用发散性思维，发表不同见解。教师要适时补充必要的背景资料。 第十一课 诲人不倦 “有教无类”“启发诱导”“因材施教”是孔子重要的教育原则和方法，其影响十分深远，至今仍然闪烁着思想的光辉。请你写一篇不少于200字的文章，就其中的一条进行评说。 建议：真确理解原文是关键，结合受教育的经验，从学生角度。议论文。 第十二课 高山仰止 结合孔子师生之间的关系和你对师生关系的理解，以“我心目中理想的师生关系”为题，写一篇演讲时间为2—3分钟的演讲稿。 建议：扣原文，引用、理解、阐释，讲演体。或者场景联想和描述，生活化，口语化的语言模拟。 作文安排的秘诀 学科指导意见 评点示例： “以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也’如或知尔，则何以哉？” 生评：一生如碰此老师，幸矣 生评：如此平易近人的教学，令人不得不畅所 欲言啊！ 生评：先退一步，实际上想更进一步了解学生 的志向 生评：‘不吾知也’话中有话！ 师引评：盖诱之尽言以观其志，而愈见圣人和 气谦德 （4）讲座课（视频） 规定一个文化主题或者是一个话题，以课文选段为材料，以教师讲座为主要形式，或看于丹的《论语》视频，阐发课文内容，探讨该话题