《赵州桥》普育学校说课马洪喜.要点.pptVIP

天津市北辰区 普育学校 马洪喜 《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。 四、拓展练习，积累语言 狮子林桥 四、拓展练习，积累语言 狮子林桥横跨海河两岸。桥的两侧有石栏、石柱，上面有精刻的石狮，共180多个。这些石狮姿态各异： 检测实 真是千姿百态，栩（xǔ）栩如生。 一、激趣导入，明确目标 二、回顾旧知，复述课文 三、小组合作，细读品悟 四、拓展练习，积累语言 五、单元回归，升华主题 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 假如你走在桥上，你会怎样感叹？ 桥是什么样的桥？人又是什么样的人？ * * 赵州桥 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 三年级上册 第五单元 说课 赵州桥 教材分析 学情分析 资源开发 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 第一单元 多彩的生活 第二单元 名人故事 第四单元 细心观察 第八单元 献出自己的爱 第六单元 壮丽的祖国山河 第三单元 心中的秋天 第五单元 灿烂的中华文化 第七单元 怎样想问题怎样看问题 八 个 专 题 教材分析 第五单元 导语 课例 语文园地 精读 略读 19、赵州桥 20、一幅名扬中外的画 感受传统文化的光辉灿烂 体会孔子和老子的优秀品质 激发阅读神话故事的兴趣 了解赵州球的建筑特点 了解《清明上河图》的内容和艺术价值 口语交际 习作 我的发现 日积月累 展示台 了解博大的传统文化，增强民族自豪感 18、盘古开天地 17、孔子拜师 灿烂的中华文化 人物故事 神话故事 建筑艺术 绘画艺术 本篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的特点以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。 教材分析 赵州桥 教材分析 资源开发 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 学情分析 学情 学情分析 学生已有的知识基础 二年级下册《葡萄沟》 初步认识了总结句。 学情 学情分析 学生已有的生活经验 学生已有的知识基础 二年级下册《葡萄沟》 初步认识了总结句。 在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥 层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百 多年前的一座石桥, 学生们很难欣赏到这座古 桥的美妙。 学情 学情分析 学生已有的生活经验 学生已有的学习方法 学生已有的知识基础 三年级的学生已经会用字典、词典 了。他们可以在教师点拨的基础上， 抓住关键词，利用词典联系上下文来 理解词语意思了。 在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥 层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百 多年前的一座石桥, 学生们很难欣赏到这座古 桥的美妙。 二年级下册《葡萄沟》 初步认识了总结句。 赵州桥 让学生了解赵州桥 的建造特点并体会作者的 表达方法（总起句、过渡句） 帮助学生理解赵州桥设计上的 特点及其优点 教学重点 教学难点 赵州桥 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 教学设计 说课流程 学情分析 教学模式 立足和谐教学法下的真实课堂体系 理念：以学定教，顺学而教，当堂达标 课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标 教学策略：三真三实一及时 “三真” ——“真思考、真合作、真理解”。 “三实” ——“设计实、反馈实、检测实”。 “一及时”——评价要及时 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 古诗教学模式： 一、课前查询，解诗疑 二、激趣导入，揭课题 三、初读诗词，读韵味 四、想象诵读，悟诗情 五、迁移拓展，背诗文 写景状物类课文教学模式 一、 直观导入，激发兴趣 二、 整体感知，抓住特点 三、 精读美文，品读评析 四、 回归整体，梳理写法 五、 巩固练习，拓展练笔 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 讲评课课堂模式： 一、揭示课题，明确目标。 二、复习写法，回顾作品。 三、讲评作文，自主修改。 四、互评作文，提出意见。 五、再次修改，总结反思。 习作课课堂模式： 一、课前准备，收集材料。 二、创设情境，激发体验。 三、审清主题，明确要求。 四、多向交流，精心选材。 五、自主拟题，指导构思。 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 略读课模式 一、单元导入，明确