19__生命生命教学设计.doc

15 生命 生命 张家坡中心学校 唐璐 教学目标： 1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。 教学重点：品读文中的重点句子，对句子有自己的感悟和体会。 教学难点：结合课文和生活实际，体会生命的短暂与珍贵，懂得珍爱生命、尊重生命，实现自身的人生价值。 课时：1 课前准备： 教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片；学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。 　　1 、师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？指名说 师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！一按鼠标，出示（生命 生命） 从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文——板书课题《生命 生命》。 2、针对题目，提出问题。 去掉一个“生命”行不行？指名说 二、初读课文，读通读顺 1、师：这篇课文我们已经预习过了，接下来老师就来检查你们的预习情况。 2、点击课件，出示生字（略） （指名读齐读） 师：看来你们对生字掌握得非常好。 3、读了课文之后，你有什么感受？（指名说.用一个词或者一句话表达此时的心情。） 师：是的，我在读这篇文章时，也很受感动。当我从网上的资料得知杏林子的情况后，内心又一次被深深地震撼了！为什么呢？相信读完这份资料，你的内心深处，也一定会有新的触动。　　点击课件（出示有关杏林子的资料） 师：谁愿意帮我们读一读这份资料？　　 师：你真了不起！第一次接触这份资料就读得这么好！ 三、再读课文，整体感悟　 1、要熟悉课文还是得用老办法，请同学们大声地朗读课文，注意要读准字音；看看文章写了哪几个事例？ 提示：可抓住文中的词语概括或者看到标题下的预习提示，预习提示里边告诉我们文中有三件事，是那三件？请用红笔把这句话勾下来。 　生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （1）感悟句子：课件出示 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 师：你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望了？ （2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 挣扎、跃动 （3）反馈交流。 生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。 师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。 生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。 师：“鼓动双翅”前面还有一个词语— 生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。 师：是啊！为了生命，飞蛾全力以赴。请你读一读这个句子。 师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？ 生：是生命的力量。 （4）想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？（想像说话） （5）师：你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。 为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——（引读句子） 师：这句话该怎么读呢？把它为命运抗争的精神读出来，标点也是无声的语言，如果你能把这二个感叹号所表达的情感读出来，就更好了。（自由读，指名读，分组读，齐读） 师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾在挣扎、极力鼓动双翅。我们知道只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它在绝境中不放弃，不甘心，它不愿意就这样白白的死去，它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们读出飞蛾对生命的珍爱吧！（齐读第二自然段） 2、小结： 师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么？（生：是飞蛾求生的欲望）板书，贴词卡。（的欲望） 3、回读课题：我们带着强烈的求生欲望，带着对生命的渴望，一起读课题——生命 生命 4、　师（过渡）：这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样的？ △瓜苗生长的不屈 1、照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？（点击课件），出示要求。 （1）这一段中的哪些词句子触动你的心灵？指名说。 （2）引导学生抓关键词语品读： 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 （3）竟然、冒、冲破、不屈向上、茁壮生长 师：这句话话中的“冒”字可以换什么词？从“冒”字可以体会到什么