19天火之谜(第二课时).docVIP

徐州市星源小学导学案 课题 19、天火之谜 年级 五 单元 六 课时 2 主备人 牟爱武 审核人 使用人 张恩慧 使用日期 2011、11 本 课 时 学习目标 1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 本 课 时 重点难点 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。 教学资源 的使用 课文录音、投影片 学习过程 学法指导 一、自学准备与知识导学： 1、我会写词语 上帝的怒火???? 谜团????? 大胆推测 不足为奇???? 混为一谈??? 冷嘲热讽 雷电交加???? 怒发冲冠??? 欣喜若狂 普普通通??? ?无稽之谈??? 安然无恙 2、学生练说后师生交流， 一、自学准备与知识导学： 围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。 教师注意点拨、指导。 　 二、学习交流与问题研讨： 1、思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 2、讨论交流 3、朗读课文，感受“艰难” （1）、浏览课文，想一想揭开雷暴秘密容易不容易？ （2）、集体交流 4、引导学生想象，把句子补充完整。 “在富兰克林怀疑雷暴是天火的时候，人们议论纷纷，有的说________，有的说__________有的说________。富兰克林想_______。”而“在富兰克林揭开雷暴只不过是普通的放电现象的时候，人们议论纷纷，有的说________，有的说__________有的说________。富兰克林想_______。” 从刚才的交流中你看到了一个怎样的富兰克林 二、学习交流与问题研讨： 1、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 （读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读 3、（2）默读课文，划出有关语句，写出体会 预设：前后联系 “这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。 预设二：推敲词句 ?“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。” 预设三：放飞想象： 我们来看一看课文前面的插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？ 、 三、练习检测与拓展延伸： 1、 再现场景，练习复述 （1）、学生凝神静听。 （2）、学生对照板书，