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2015上半年贵州教师资格面试技巧之如何讲解散文的语言美 2015上半年贵州教师资格证面试培训课程：/general/168/23101/ 散文种类丰富，可以分为叙事性散文、抒情性散文和议论性散文三种类别。叙事性散文，以记人写事为主，这类散文多从记叙人物活动和事件的过程出发，按时间的推移和空间的转换来结构文章，组织脉络。抒情性散文以写物抒情为主，或直抒胸臆，或托物言志，或借景抒情，内容强调抒发作者的主观感受。议论性散文侧重于说明事理、发表议论。在中小学语文教材中，记叙性和抒情性散文占有最大比例，议论性散文大多归于议论文进行教学。由于各学段的教学侧重点不同，其中小学涉及的散文不多，初高中所占篇幅最大，尤其是初中。 一、散文在中小学教材中的比重 小学的散文不多，只有五年级下册的《自己的花是给别人看的》、六年级下册的《匆匆》和《桃花心木》。其中《匆匆》属于抒情性散文，其余两篇都属于记叙性的散文。 初中的散文极多，除了九年级上册不涉及之外，其余五册均有不同程度的涉及。记叙性散文较为重要的篇目有《背影》《散步》《老王》《我的母亲》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等，抒情性散文有《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《谈生命》等。 高中的散文篇目集中在必修二的第一单元，其中《荷塘月色》和《故都的秋》都是名篇，属于抒情性散文。另外必修一的《小狗包弟》属于记叙性散文。 二、散文语言的特点 “人总是按照美的规律来生产的”，散文写作过程，从动机萌发到立意、构思、表达，都是一系列的具体的审美判断。这一系列具体的审美判断、审美追求反映到文章中来也就构成了文章之美。散文具有的不同层次的美，正是我们鉴赏它的一把钥匙。散文常用的表达技巧有人称、联想、象征、对比、衬托、幽默、照应、抑扬、虚实结合、动静结合、设置悬念、点面结合、以小见大、借景抒情、托物言志。 散文的语言既是散文重要的文体标志，也是构成散文特殊魅力的一个重要因素，是值得特别加以品尝的。不同的作品，有不同的特点：或简介明快，或委婉含蓄，或高雅精致，或通俗易懂，或幽默风趣，或激情澎湃，或简洁朴实，或文采斐然。 三、散文教学活动设计 1.诗化语言 要完整地体会散文的语言美，最好的方法莫过于朗读。散文诗一般的语言最适合反复诵读，特别是写景和抒情的句子。散文的语言大多运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，读来口齿噙香。所以我们要特别强调散文的朗读，轮读、范读、小组读、配乐读都可以，也可以将某些语段改成诗歌的形式要求学生朗读。 比如小学课文《匆匆》中开头一段话可以改成： 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢。 那是谁？ 又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢。 如今又到了哪里呢？ 比如初中课文《从百草园到三味书屋》的一段写景的句子可以改为： 不必说碧绿的菜畦， 光滑的石井栏， 高大的皂荚树， 紫红的桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣； 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 比如高中课文《囚绿记》中对绿色的描写： 绿色是多宝贵的啊！ 它是生命， 它是希望， 它是慰安， 它是快乐。 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我欢喜看水白， 我欢喜看草绿。 我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原， 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ 2.仿写语言 欣赏散文的语言，还要指导学生品味作者怎样遣词造句、怎样运用修辞手法，使语言产生特殊的审美效应。现代散文常运用比喻、比拟、排比、夸张、对偶、借代、设问、反问等修辞手法，使文章语言精彩纷呈。在教学时，可以首先让学生找一找这些优美的句子，让后试着仿写。让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。你认为生命像什么？为什么？请用一个比喻句表达出来。“不是……也不是……而是……”句式写话。共同找出你们认为写的最美的词句。 比如小学《匆匆》中有“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这样的表达，可以让学生仿照这样的写法，再写上几句话： 在……时候，时光又……溜走了。 比如初中《谈生命》中有“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”，可以让学生仿写不是每一个……都能……，不……的便成了…… 比如高中《荷塘月色》中运用到了“通感”的写作手法“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，我们可以让学生也运用这种写作手法仿写一个句子。 3.想象画面 散文写人写景都极具画