必修三生物第三章第一节导学案.docVIP

兴和一中高二年级第一学期生物导学案 课题：植物生长素的发现 课型: 新授课 编写人：王海男 授课时间：2015年10月 【学习目标】 1．体验植物生长素的发现过程和方法。（重点） 2．解释植物向光性生长的原因。 3．生长素的产生、运输和分布。（难点） 学法指导自主学习（诵读/研读/赏析），合作探究（比较阅读），展示交流，教师点拨 课堂元素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节/质疑评价环节 内容/学法/时间（自学指导） 内容/学法/时间 内容/学法/时间（展示方案） 内容 导析 与 方法 探究 知识链接： 向光性指的是： 主题一：生长素的发现过程 （1）19世纪末，达尔文实验（实验①～④）： 实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验① 实验② 实验③ 实验④ 条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上 尖端下面 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 ____________ _____________ _______________ _____________ 实验结论：_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到下部的伸长区时，会造成_______面比______面生长快，因而出现弯曲。 （2）1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘_______产生的刺激透过琼脂片传递给下部。 思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。 （3）1914年 拜尔的实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_____________造成的。 初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 （4）1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程 思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________ 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。 温特把这种物质命名为_____________，1942年，人们确认它的化学本质是____________。 （5）向光性产生的解释： ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ （6）植物激素： ___________________________________________________________________________________ 主题二：深度探究 2．生长素的产生、运输和分布 （1）生长素的产生部位：_____________________________________________ 注：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。 （2）生长素的合成原料：______________________________________________ （3）生长素的运输 运输的类型： 极性运输：___________________________________________________ 非极性运输：_________________________________________________ （4）分布 生长素的分布集中在___________的部分，如________________________________________等处。 学法指导： 学习小对子： 交流与分享 交流自学成果 询问价值问题 学习共同体： A:各组针对主题 内容进行讨论。 B:分工与预展 组长抽签决定展示分工 组内设计展示方案 主题展示 展示单元一 展示单元二：