棵件第3课绿洲.docVIP

湘美版初中美术七年级下册第三课 初中美术绿洲教学设计 宁波市鄞州区李关弟中学 肖 欢 一、教材分析：本课主要是，体现的“造型·表现”·应用”的综合课。。学生思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间鼓励学生 教学过程 同学们请看几幅图片（沙化），发现了什么？ （学生自由发挥） 这里原本是绿洲，，但是目前地球上很多绿洲都在沙化。 在19世纪一位叫马格里特的画家是否也预测到了这一现象， 我们现在没有考证，但是他画了一幅《绿洲》的作品说明 了这一现象。 （板书：绿洲） （二）表现方法训练 1．作品欣赏 《绿洲》 提问（1）这幅画有什么奇特的地方吗？ （云飘树间、树生桌上、桌立荒野、近短远长、天地异色） 这种场景在现实生活中是不存在的，是超现实的。 （板书：超现实） 提问（2）马格里特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？ 表现方法：时空重组 （板书：时空重组） 把不同时间、空间的物体或场景重新组合起来，形成一 个超现实的画面。 时间：蓝天与黑夜 空间：桌子、树、沙漠、白云 提问（3）这样画的目的是什么呢？ （好奇、引起人们的注意，就好象变魔术，也是超现实的方 法） 2．活动 魔术大帅哥刘谦，在今年的春晚就展示了一段手穿桌子 的超时空重组的表演。 请同学们也来做一次刘谦，见证一次奇迹，你们的魔 术道具就是画面中的这张桌子，请尝试结合时空重组的方 法添上一些物体和背景，使画面变地不同寻常起来。 （学生自由分析） 3．教师评述 （1）有些同学不知道画什么，还是白纸。 （2）有些同学画了，但是组合的新奇感还不够。 （三）思维方法训练 1．作品《绿洲》思维分析 提问（1）为什么马格里特会由环境联想到这么多东西，而我们同学们拿到一张桌子却无从下手呢？ 我们要学习超现实主义画家的思维方式，才能画出新奇的画。 2．发散性思维练习 （1）由一个点出发四面八方想开去 举例：由砖头你能联想到什么？ 学生：造房子 搭积木 垫桌脚 练气功等等 联想的越远，中间包含的东西就越多，内容就越丰富。 （2）活动：把全班同学分成两个队，小组比赛，发散性思 维训练，由环境你能联想到什么？每位同学把联想到的东 西写在小纸片上，贴到发散性思维图上，比一比哪个组发 散的好，发散的丰富，并且完成的快。 （3）教师评述： 分析发散图，还有欠缺的老师做补充。 现在我们有那么多的创意，现在再让你们“画桌子”，应该 有很多东西可以画，随便从我们的思维图上拿几样组合在 画面上，一幅超时空的作品就诞生了。 （四）作品欣赏 结合思维图上发散的元素，欣赏作品，并结合教材， 分析组合的方法。 1．《最后的呼喊》 提问：画面由哪几样东西组合的？在思维图上找找看？ 结合教材说说画面是怎样组合产生超时空的视觉效果的呢？ （学生自由发挥） （板书：悬浮 比例 ） 2．《大家族》 提问：画面上你看到了什么？思维图上找？ 画家是怎样把两个空间组合在一起的呢？ （学生自由发挥） （板书：剪影） 3．《我的村庄》夏加尔 提问：夏加尔的村庄有哪些东西组合的？思维图上找？ 画面上的东西是怎样组合的？ （学生自由发挥） （板书：重叠 颠倒） 4．现代招贴画欣赏 现代社会，图形越来越受到人们的喜爱，因为 看文字比较累，看图片就比较轻松、生动，所以 很多设计师都喜欢用超现实的方法来创作画面， 并传达一定的主题。欣赏一张关于环境问题的招 贴画。 提问：这幅招贴画综合了以上哪些组合方法？表 达了怎样的主题呢？ （学生自由发挥：比例 悬浮） （教师补充：结合文字，使画面主题更明确） 对比两张招贴画，你更喜欢哪一张？ （五）学生创作练习 活动： 小组合作，用时空重组的方式，结合思维图的联想， 创作一幅表现环境主题的超现实作品。 （拼贴结合绘画） （六）学生创作展示 1．学生方法重申，介绍创作手法和作品含义。 2．同学间评价，作品重构。（说明理由） 3．老师讲评，讲述综合多种方法的组合运用。 （七）课后拓展 幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力，创造一个和谐优美、健康的生存空间！ 超现实主义除了时空重组，还有其他很多新奇的表现方法，在课后大家可以结合教材，自主创新，发挥你们的想象和创意，把对环境的思考用好的创意表现出来，大家可以把创意构想在“吾爱艺术”网上进行交流。