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多選題4 以下「」內的詞義相同的有哪些？ A. 「無」使滋蔓。 B. 「無」令輿師陷入君地。 C. 「無」欲速，「無」見小利。 D. 人誰「無」過？ 出題目標 記憶(再認) 、理解、應用 基本語文能力 A1字形字音字義之辨識與應用能力 多選題5 以下「」內的詞性相同的有哪些？ A. 居！吾「語」女。 B. 吾聞其「語」矣，未見其人也。 C. 食不言，寢不「語」。 D. 公「語」之故，且告之悔。 出題目標 理解、分析 基本語文能力 A3詞性修辭與文法結構之辨識與應用能力 多選題6 以下詩句中，互相對仗的有哪些？ A. 上非遇明世，庶以道自全。（韋應物） B. 鄉連江北樹，雲斷日南天。（宋之問） C. 淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。（杜審言） D. 祇應守寂寞，還掩故園扉。（孟浩然） 出題目標 理解、分析 基本語文能力 A3詞性修辭與文法結構之辨識與應用能力 多選題7 以下所列的四首詩中，所傳達的主要情感相同的有哪些？ A. 梁苑隋堤事已空，萬條猶舞舊春風。那堪更想千年後，誰見楊花入漢宮。（韓琮） B. 煬帝行宮汴水濱，數枝殘柳不勝春。昨來風起花如雪，飛入宮牆不見人。（劉禹錫） C. 含烟惹霧每依依，萬緒千條拂落暉。為報行人休盡折，半留相送半迎歸。（李商隱） D. 春入行宮映翠微，玄宗侍女舞烟絲。如今柳向空城綠，玉笛何人更把吹。（皇甫松） 出題目標 理解 基本語文能力 A4閱讀及欣賞作品的能力 多選題8 以下作品、作家對應正確的有哪些？ A. 《儒林外史》／吳敬梓 B. 《紅樓夢》／蒲松齡 C. 《鏡花緣》／李汝珍 D. 《老殘遊記》／紀昀 出題目標 記憶(再認) 中國文化基本知識 B6其他重要國學及文化常識 寫作題1 請以自身經驗為例，寫一篇與「感動」有關的文章，其長度不限。 出題目標 綜合 基本語文能力 A5表達及創作的能力 出題目標 進入大學教育的重要能力 文化的相關議題 C3整合資料的能力 寫作題2 摘要就是把資料的重點，用自己的話改寫成精簡的文章。現在請你閱讀下面這段資料，用自己的話，寫一篇100～150字的摘要。 當代歐陸人文學、哲學孜孜以求的目標——把語言從邏輯和語法中解放出來，在中國恰恰是一種早已存在的客觀現實。在與西方文化遭遇之前，中國傳統文化正是一種沒有所謂的邏輯，沒有所謂的語法的文化。中國傳統文化最基本的特徵，就在它從不注重發展語言的邏輯功能與語法特徵，而且有意無意的在淡化它與弱化它。中國語言文字（特別是文言）沒有冠詞，沒有格位變化，沒有動詞時態，可少用甚或不用連接媒介，確實都使中國語言文字比邏輯性較強的印歐語言更易打破邏輯和語法的束縛，從而也就更易於張大詞語的多義性、表達的隱喻性、意義的增生性、以及理解和詮釋的多重可能性。這種比較在中西詩歌中更是明顯。有趣的是，近百年來，我們一直把中國傳統文化無邏輯性、無語法的這些基本特點當作最大弱點和不足而力圖加以克服。而與此同時，歐陸人文學、哲學卻恰恰反向而行，把西方重邏輯、重語法的特點，看作他們的最大束縛和弊端而力圖加以克服。所有這些，自然都使得今日的文化比較和文化反思，具有了更為複雜的性質，從而要求我們作更深入的思索。（甘陽：〈從「理性的批評」到「文化的批評」〉，《當代》，第二十期） 資料分析 西方、歐陸 以前：注重發展語言的邏輯功能與語法特徵。 現在：重邏輯、重語法的特點，看作的最大束縛和弊端而力圖加以克服。 中國 以前：從不注重發展語言的邏輯功能與語法特徵。 現在：近百年來，我們一直把無邏輯性、無語法的這些基本特點當作最大弱點和不足而力圖加以克服。 報告結束謝謝大家 國文學測試題編製與說明 能力指標 能力指標 能力指標 能力指標 內容 記憶 理解 應用 分析 題數 字形 ○ ○ ○ ○ 字音 ○ ○ ○ ○ 詞語涵義 ○ ○ ○ ○ 句子涵義 ○ ○ ○ 段落涵義 ○ ○ ○ 文化常識 ○ ○ ○ ○ ○ 語法 ○ ○ ○ ○ ○ 修辭法 ○ ○ ○ 寫作表現 ○ ○ 題數 ○ ○ ○ ○ 大考中心國文測驗目標 3部份 14項 A部分 1字形字音字義之辨識與應用能力 2詞語成語之辨識與應用能力 3詞性修辭與文法結構之辨識與應用能力 4閱讀及欣賞作品之能力 5表達及創作的能力 B部份 1重要文學流派的常識 2重要文學體裁的特質 3重要作家的地位與成就 4重要作品的內涵與價值 5重要學術思想的形成特質與及影響 6其他重要國學及文化常識 C部份 1收集資料的能力 2判讀資料的能力 3整合資料的能力 題目配置的整體狀況 選擇題—單選4題 多選8題 非選擇題—寫作2題 出題目標 每冊應選一課文化經典教材，分別依次選自：《論語》、《孟子》、《墨子》、《韓非子》、《老子》、《莊子》。 記憶 分析 比較 B5重要學術思想的形