一、小学品德学科要点详解.doc

附件1：历年学科类参考课题 一、小学品德学科 一：教学模式的研究 1、品德学科活动型教学模式的实践研究 2、品德学科开放式教学模式的实践研究 3、品德学科多维互动课堂教学模式的实践研究 4、品德学科情感体验教学模式的实践研究 5、品德学科合作学习的模式研究 6、品德学科自主学习的模式研究 7、品德学科研究性学习模式的实践研究 8、品德学科校本教材教学模式的实践研究 9、品德学科“备、说、上、评”教研活动模式的实践研究 10、品德学科“问题学习”模式的实践研究 二：教学评价的研究 1、品德学科过程评价的方法研究 2、品德学科激励性评价的研究 3、品德学科多元评价的实践研究 4、品德学科档案袋评价的实践研究 5、品德学科无等级评价的研究 6、品德学科学生学业评价研究 7、品德学科免试评价的方法研究 三、其他课题 1、根据品德学科特点，因校制宜开展教研活动的经验总结 2、品德学科教研组建设的经验总结 3、品德学科教师成长的个案研究 4、品德学科生活化教学的策略研究 5、品德学科资料库建设与利用的实践研究 6、运用现代信息技术进行品德学科教学的实践研究 7、品德学科教学现状的调查与分析 8、品德学科教学与班主任工作有机结合的实践研究 9、品德学科教学目标的预设与生成的关系研究 10、品德学科延伸教育的方法研究 11、提高品德课教学趣味性和感召力的方法研究 12、品德学科中培养学生良好意志品格、行为习惯的实践研究 13、品德学科教学与少先队活动有机结合的实践研究 14、品德教育与心理健康教育相结合的实践研究 15、现行品德教材在我区使用的可行性调查及分析 16、品德学科课程资源开发与有效利用的实践研究 17、利用家庭教育资源提高《品德与生活》教学实效的实践研究 18、构建和谐品德课堂的策略研究 19、品德学科教学目标制定与实施的策略研究 20、品德学科教学低效的原因分析与对策研究 二、小学语文 一、校本教研 1、语文素养与教学艺术同步提高的实践研究 2、语文教研组活动新模式的构建与运作 3、夯实教师底蕴的有效途径研究 4、促进教师自身阅读的思考与实践 5、语文校本课程的实施研究 6、建立校内语文教学协作组的研究 7、建立校内骨干教师教学沙龙的实践 8、提高备课实效性的研究 9、备课质量评价的新探索 10、发挥教师团队合作精神的研究 11、继承传统与创新实践的研究 12、构建适合于语文新课程理念的评价体系 13、以课外阅读为重点的语文活动课的研究 14、提高青年教师人文素养的途径与方法 15、中青年语文教师同步发展的实践研究 16、提高语文教研活动成效的研究 17、构建听说能力有效评价的研究 18、母语教学与英语教学互相促进的研究 19、家庭(幼儿园)提前教育给新生带来负面影响的对策 20、小学语文课堂评价语的特点及有效运用 21、赏读美文时文，激发阅读兴趣 22、小班化语文教学的特点及方法研究 23、科学合理利用教辅资料的实践与研究 二、课堂教学研究 1、落实语文基础知识的新探索 2、加强语文味的思考与实践 3、科学运用语文多媒体的实践研究 4、互动式课外阅读网的构建及运用 5、课堂评价语言的误区及对策 6、生动活泼与扎实有效相统一的实践研究 7、语文教师课堂语言的特殊要求 8、培养学生课堂评价能力的方法与途径 9、案例法在语文教学中运用 10、课程意识的全面体现和落实 11、体现新课程理念的新颖作业设计 12、传统语文教学观的突破与继承 13、反思课堂实践与课堂表现 14、综合性与学科性贯通的实践研究 15、基础落实与创新意识培养的研究 16、大面积提高诵读能力的实践研究 17、写字教学在网络时代的再认识 18、课堂评价的理性思考 19、教育公平在课堂教学中的实践探索 20、省编教材与新理念接轨的实践研究 21、提高语文整体素养的实践研究 22、开掘教材的深层内涵的实践研究 23主题单元教学突破的策略研究 24、教学设计的科学性研究 25、自主学习在超前学习中的作用 26、避免现代信息技术运用中的负面效应 27、提高口语交际的实效性研究 28、低段学生良好朗读习惯培养的实践研究 29、培养学生合理想象能力的实践研究 30、班级良好语文学习氛围的研究 31、学生口语交际多样化的实践研究 32、提高学生思辩能力的研究 33、小学语文课堂教学规范的实践研究 34、口语交际教学中，培养学生倾听、表达、应对能力的研究 35、识字教学与阅读教学有机结合的实践研究 36、小学语文识字评价的研究 37、小学语文写字评价的研究 38、小学语文阅读评价的研究 39、小学语文写作评价的研究 40、小学语文口语交际评价的研究 41、谜语与小学生语文素养的探索与实践 42、儿童诗与小学生语文素养的探索与实践 43、对联与小学生语文素养的探索与实践 44、古诗