课题开题-《促使七年级学生及时有效订正数学作业的实效性研究》分析.ppt

五、研究方法和研究措施 渭南初级中学2014-2015校本课题 《促使七年级学生及时有效订正 数学作业 的实效性研究》 渭南初级中学 李妮妮 牛薇 胡雪艳 2015年4月6日 开题报告 一、研究的背景和意义 现在很多老师都比较注重研究教材、教法和学法，学生及学生家长都重视听课和完成作业，往往都容易忽视订正作业这一环节。订正作业其实是一个重要的环节，可以查漏补缺，对于提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩起到很重要的作用。 通过教学，教会学生知识，大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法上。我们认为，如果能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，让学生对自己的学习结果负责任，养成对作业中所产生的错误及时订正的好习惯，会达到对当前教学效果增值的目的。 从长远来说，好习惯养成了，会让他们的后续发展更为顺利。新一轮教育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究学法的思维能力和创新能力等课题上，我认为我们忽略了对教学中的一个重要环节的研究：订正作业。  在我们学校实施“五环二导，当堂达标”自主互助新教学模式下，及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治学生?“学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。 培养学生良好的订正作业的习惯是一个长期的、复杂的过程，我们数学组老师能根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理提供良好的条件。 二、国内同类研究综述 《数学课程标准》中指出：新课标理念下的作业订正，在关注知识的同时，还要关注学生在作业订正中折射出来的思维过程与方法。作业订正作为教学过程中的一个重要组成部分，应把培养学生能力及作业订正的有效性放在重要位置。 “学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习爱好、注重力、合作能力、发表意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成资源” ——叶澜教授《重建课堂教学过程》； 山西教育出版社 ——《初中数学典型错误分析 100例》； 三、核心概念的界定、研究的范围和对象 作业订正是学生在老师作业批改后，对自己所做作业中的错题进行改正，它是课堂教学的延伸，影响学生课余生活的时空，对学生发展起着重要的作用，是对学生所学知识查漏补缺的一个重要组成环节，是学生成绩提高的关键。 及时订正：一是从时间上来说，得到批改后的作业，在他的第一时间改错，就叫及时订正。第二从学生能力来说，只要他把经过努力能订正的订正了，就叫及时订正。第三从学习态度的角度来说，如果他发现自己不懂的知识，能想各种办法主动去解决的，那更是叫及时订正作业。  针对我校七年级24个班约1200名学生的数学作业，其中包括正式作业、家庭作业、周末作业、假期作业、月考、期中、期末考试试卷和平时练考试卷的订正情况进行研究。 四、研究目标和内容 目标 1 2 通过本项目的实施，探索行之有效、便于操作的、促使学生及时订正作业的方式、方法，培养学生的反思学习能力，增强学生的自觉纠错能力，提高学生的思维水平、辨析能力，让学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，让学生变得更加聪明，达到“不犯同样的错误”的目的，促进数学成绩的提高。 通过本项目的实施，减少或避免重复机械的练习，切实减轻学生过重的课业负担，，掌握科学的学习方法，并培养学生发现问题、分析并解决问题的能力。  内容 4 1 2 3 分析学生的订正作业现状与不及时订正 作业的各种原因。 研究 教师批改和反馈评价策略对订正效 果的影响。 讨论并制定出及时订正作业的要求。 寻找各种提高学生数学作业订正有效性 的措施，培养过程中分层进行，持续观 察各类型学生的行为，并做好记录。 个案分 析法 经验总 结法 数据 统计法 调查 研究法 观察法 行动 研究法 研究方法 课题研究措施： （1）进行课题申请、论证， （2）设计调查表，分析调查研究学生 订正作业的习惯，做好前测工作。 （3）制定课题研究方案。 （4）实验尾声，进行实验后测，检验 实验成果。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 （2015.3---2015.4） 1.确定研究课题，拟定研究方案，成立课题研究 小组。 2.组织课题组教师学习相关的理论文章，明确研 究