科学教师评价与专业化发展分析.pptVIP

第三章　科学教师评价与专业化发展 第一节　新课程改革下的科学教师评价 第二节　发展性科学教师评价的实施步骤 第三节　科学课堂教学评价 第四节　科学教师的专业化发展及实施 帮助科学教师明确新课程背景下——什么样的教师是好教师——什么样的教学是好教学——什么样的途径和方法可以成为好教师 第一节　新课程改革下的科学教师评价 ――发展性教师评价? 一、为什么要进行教师评价 二、现行教师评价制度的特点 三、新课程改革下的教师评价――发展性教师评价 一、为什么要进行教师评价 教师事关重大； 改革最终发生在课堂上，这个课堂既是教学的小课堂，也是整个社会的大课堂。 如果说过去的校长以教学质量为他的责任的话，那么现在的校长的职责有两条，还应把教师的发展作为他的职责 二、现行教师评价制度的特点 1．理论假设 2．性质 静态的终结性评价,重教学的最终效果，轻教学的具体过程。 3. 功能 管理与奖惩 4. 缺陷 教师专业化是现代教育的重要标志,是世界性潮流 （1）教师的任务： （2）教师教学的专业能力： （3）教师教育的专业能力： （4）教师研究的专业能力 （5）教师职业的专业手段： 以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成　　为世界教育与社会发展的共同特征。 教师专业化的背景 (一)国际背景 ●1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师