2015教育心理学复习要点及练习教学测量与评价的意义和作用.docVIP

2015教育心理学复习要点及练习：教学测量与评价的意义和作用 【复习要点】 一、教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。 包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。 二、教育评价与测量及测验的关系 测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断与解释，是以客观描述为基础;测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义，才有实际价值。 三、教学测量与评价的分类 1、形成性评价和总结性评价(根据实施教学评价的时机) 形成性评价通常是在教学过程中了解学生的学习进展情况。一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈。 总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对学生最终学习效果的评价，是对一个完整的教学过程进行的测定。 2、常模参照评价和标准参照评价(根据教学评价资料的处理方式) 常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。 标准参照评价，是根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评定