凸透镜成像规律教学设计宋永胜.docVIP

《凸透镜成像的规律》教学设计 寿光市稻田一中 宋永胜 设计思想 体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律。 教学目标 知识与技能 理解凸透镜成像的规律。 过程与方法 （1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度 与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 （2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 教学难点 如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 器材准备 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件。 教法与学法 探究法、实验法、讨论法、观察法。 学情分析 八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设