学科核心素养的一些思考(喻平)资料精要.ppt

（2）在前面框架基础上，以儿童心理发展理论为依据，并结合对中小学教师的调查，确定各个学段学科核心素养基本的成分，完成各个学段学科核心素养结构体系的建构。 2.学科核心素养的水平划分与评价理论建构 主要工作： （1）参考国外各种评价理论并结合我国学生的具体情况，对各个学段学科核心素养进行水平划分，建立一套操作性强的评价指标体系。 （2）通过对中小学教师的调查，对中小学生的实际测评，对建构的评价体系进行检验、修订和完善。 3. 发展学科核心素养的学习心理研究 研究在渗透学科核心素养的课程背景下学生的学习适应性问题。主要工作： （1）各种学科核心素养与学生心理发展阶段的适应性研究。找到不同年龄阶段儿童发展学科核心素养的适应期和关键期。 （2）知识学习与学科核心素养发展的关系研究。找出两者之间的内在联系，探讨如何通过知识学习促进学科核心素养发展。 （3）基于发展学科核心素养的学习方式研究。 4. 发展学生学科核心素养的教学研究 主要工作： （1）教师教学认识信念的转变。建立与学科核心素养相适配的教学认识信念体系。 （2）教学模式变革。建立与学生学科核心素养发展相适配的教学模式与教学策略。 （3）教学评价实施。检验已建立的学科核心素养的评价体系、方式、工具和手段的有效性。 研究思路 研究方法 学科核心素养理论建构 分学段学科核心素养理论建构 学科核心素养水平划分 学科核心素养学习理论研