基于新课标新教材的地理课堂活动化教学课件详解.pptx

2012年12月16日长春讲座;初识 地理王老师;吉林省教育学院科研重点课题鉴定证书 鉴定证书编号 王瑶同志主持（参加）承担的吉林省教育学院科研重点课题《地理课堂活动化教学模式建构的行动研究》 （立项编号JK110012）经吉林省教育学院科研处组织有关专家进行鉴定，业已通过鉴定验收，准予结题。 吉林省教育学院科研处 2011年8月28日;实践成效 我们在实践中不断地发现该模式： 1、更大地调动了学生的学习兴趣； 2、更有效地规范了课堂秩序、控制了活动数量，更有利于教学任务的完成、教学目标的实现； 3、更加符合学生实际，更大力度、更大范围地吸引和调动了学生的参与，尤其是全员参与的活动比例大幅度增加； 4、更灵活地拓展了教学材料；;实践成效 5、更真切地贴近了生活、把握了时代；增强了课堂阅读、书写和落实； 6、有效地实施了过程性评价、多元评价、质性评价和激励性评价； 7、活动组织过程中师生关系、生生关系更加和谐。 总之，该模式促成的现实课堂教学实效性的明显增强，让我们对本课题研究充满了信心。;课题成果 1、出版了校本教材《初中地理课堂活动手册》（《地理课堂活动》）。 2、精编了100个G的地理课堂活动化教学资源库，包括四册书、20章、52节、116课的教学设计、课件和课程资源。 3、录制了课例30节。 4、组织了阶段性成果汇报会一场、结题报告会一场。 5、参加推广交流活动20场。 6、省市级、东三省、全国获奖证书111张。;一、地理课标（2011年版）的新变化;一、地理课标（2011年版）的新变化;2001年;修订稿完成，继续征求意见;一、地理课程标准（2011年版）的变化;一、地理课标（2011年版）的新变化;“11版课标”坚持七不变：;“11版课标”修订侧重三改变：;一、地理课标（2011年版）的新变化;（三）“11版课标”的六大“变点”：;（三）“11版课标”的六大“变点”：;（三）“11版课标”的六大“变点”：;（三）“11版课标”的六大“变点”：; 2012年的春天，我们盼到了“地理课程标准（2011年版）”，“11版课标”像穿了新衣、盘了头发的成熟姑娘，更加稳重、端庄；“11版课标”像长了身体、健了体魄的成熟青年，更加自信、强大，领着我们上前去。关于“11版课标”的学习收获还有很多，并且随着我们一线教师对它的深入理解、反复琢磨、实践研究，收获会更多。无论是“课标（实验稿）”、“11版课标”，还是将来可能颁布的“21版课标”、“31版课标”……，都告诉我们这样一个主题——不变是相对的，变化是永恒的，而无论是怎样的变化，都是为了把更好的教育给予学生。;二、人教版教材七年级上的新变化;形象的变化;目录的变化;;;;;;第一章地球和地图的变化;第一节地球和地球仪的变化;第一节地球和地球仪的变化;第一节地球和地球仪的变化;第一节地球和地球仪的变化;课程标准：用地理现象说明地球的自转。;课程标准：用地理现象说明地球的公转。;课程标准：用地理现象说明地球的公转。;第三节地图的阅读的变化;课程标准：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。;课程标准：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。;二、选择适用的地图;课程标准：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、谷，判读坡 的陡缓，估算海拔与相对高度。 ;课程标准：在地形图上识别五种主要的地形类型。;第四节地形图的判读;第二章陆地和海洋的变化;第一节大洲和大洋的变化;第一节大洲和大洋的变化;第一节大洲和大洋的变化;第二节海陆的变迁的变化;第三章天气与气候的变化;第一节多变的天气的变化;第一节多变的天气的变化;第一节多变的天气的变化;课程标准：运用气温资料，绘制气温线图，说出气温随时间的 变化特点。 ;第二节气温的变化与分布的变化;课程标准：运用降水资料，绘制降水柱状图，说出降水随时间 的变化特点。 ;第三节降水的变化与分布的变化;第四节世界的气候的变化;第四节世界的气候的变化;第四节世界的气候的变化;第四节世界的气候的变化;第四节世界的气候的变化;第四章居民与聚落的变化;第一节人口与人种的变化;第一节人口与人种的变化;第一节人口与人种的变化;第一节人口与人种的变化;第二节世界的语言和宗教的变化;第二节世界的语言和宗教的变化;第三节人类的居住地——聚落的变化;第三节人类的居住地——聚落的变化;第三节人类的居住地——聚落的变化;第五章发展与合作的变化;第五章发展与合作的变化;第五章发展与合作的变化;第五章发展与合作的变化;第五章发展与合作的变化;变化大集结;三、地理课堂活动化教学; 我们将教与学的内容设计至八大类十六个活动板块当中，每一堂地理课根据教学目标