《春》第一课时教学设计.docVIP

9. 春 【教学目标】 1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。 2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。 3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 （第2课时） 4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。（第2课时） 【教学重点】 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。 1. 弄清全文的段落结构，精讲“春花图”。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 2. 分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。 3. 分析课文第三部分，继续体会散文语言的特点，总结全文，讨论练习。（第2课时） 【教学方法】 多媒体教学结合教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 【教学过程】 一、课堂氛围的营造 1、同学们，这几天鹤庆的天气怎么样？（往冬天方面引导） 2、鹤庆的冬天冷不冷？那比起北方的又怎么样？（往四季方面引导） 3、在春夏秋冬四季中，鹤庆真算得上是个宝地！四季分明、气候宜人，夏天不怎么热，冬天不怎么冷，春天更是和风细雨、花红柳绿、鸟语花香的美丽季节！所以，饱受严冬寒冷的人们最渴望的就是春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人以温暖，给人以希望，给人以力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。 4、那么，同学们能不能背几首有关赞美春天的诗歌呢？ （教师先听听——若全班基本能背一两首，则直接展示出教师准备的诗歌；若只有少部分同学回答，则叫这几个起来回答，教师给予表扬后再用多媒体展示给出诗歌。） 唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”白居易的《钱塘湖春行》中说：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们一起来欣赏一篇语言优美、感情质朴、催人奋进的赞美春天的散文——朱自清先生著名散文《春》。 二、在预习的基础上复习——加深印象 1、作者简介（多媒体展示）：全班齐读一遍。 2、字词积累（多媒体展示）：字词参看多媒体界面 （1）请几位（2-3个）同学读词语，其他同学认真听是否读得准确，不正确的教师学生一起更正； （2）全班齐读一遍（从左列到右列）。 三、理清作者思路，分析课文结构 听课文配乐朗诵，结合画面内容，充分展开自己想象的翅膀，然后回答下面的问题。 （1）作者写这篇文章的思路是什么（即按什么样的顺序来写春天的）？ （2）本文作者以生化的妙笔为我们描绘了哪几幅充满诗情画意的春光图？试用五个短语来加以概括。 （3）这篇散文以什么为线索？作者给我们描绘了一幅怎样的春景图？抒发了作者怎样的思想感情？ 明确三个问题：多媒体展示—— 这篇散文以“春”为线索，以诗的笔调，描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对大好春光的无限热爱和对未来的憧憬之情。 四、研读与赏析课文 1、第2段与后面的5个自然段有什么关系？试分析。 2、作者在描绘春天的五幅图景时各突出了春天的什么特征？ 明确：多媒体展示—— 1、先总写春天的山、水、和太阳（即总的轮廓），再分别细致入微地描绘了春草勃发、春花争艳、春风和煦、春雨润泽、春早人勤这样五幅图画，勾勒出春天动人的景象。 2、春草图：突出春草的旺盛生机，着力写其勃发；侧面写春草给人们带来的欢乐。 春花图：突出写百花争春的繁荣景象；运用拟人、比喻、联想的手法。 春风图：多方落笔，突出春风和暖与清新的特点；从感觉、嗅觉、视觉和听觉发面将无形、无味、无色的春风写得有声有色、有情有感。 春雨图：先写春雨的特征，后写春雨中特有的景象；雨“多”而又“轻柔细密”；雨中“自然景物”和“人间景象”；动静结合，勾勒出春雨轻柔湿润、人间静谧温馨的美妙意境迎春图：写人们迎接春天的情景；渲染气氛，对未来充满希望和精神状态。 五、教师小结课文 在理清了文章的思路之后，我们针对具体的五幅画面，抓住重点的字、词、句，仔细品味、赏析，真正体味到了朱自清笔下独有的《春》。朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，一切景语皆情语———小草、春花、春风、春雨等，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于撩拨起我们无比的喜爱之情和无限的赞美之情。 春天是绚丽的，她