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第三讲 教育研究过程 教学目标 1、掌握教育科研选题的基本途径； 2、熟练掌握教育科研基本操作程序； 3、掌握教育科研计划的基本内容； 4、了解课题论证和申报相关知识。 一、教育研究的原则与程序 （一）教育研究的基本原则 客观性原则——尊重教育事实，反对主观臆断，保证研究科学性。 创新性原则——在借鉴和继承基础上，提出新观点、生产新认识、提供新知识、创造新理论。 定性与定量结合原则——逻辑思辩和数理论证相结合。 伦理原则——尊重学术规范，保护知识产权。 （二）教育研究的基本程序 选题——文献检索——制订研究计划——搜集整理资料——分析研究——撰写报告 定性和定量研究一般程序 二、研究课题的选定 （一）课题选择的意义 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——（美） 爱因斯坦 选题决定研究价值 选题制约研究成效 选题制约研究者水平的提高 （二）选题的途径 从教育实践中寻找课题 从已有研究成果中寻找值得研究课题 从教育理论中演绎课题 从争议的问题中寻求课题 从教育科研规划中选择课题 三、选题的原则与步骤 （一）选题原则 需要性原则——选题要有价值、有意义。 科学性原则——以唯物主义为指导，以科学实践为基础。 创新性原则——探解求知世界的本质与规律。 可行性原则——主客观条件许可。 （二）选题步骤 确定研究领域——查阅文献资料——界定研究问题范围——陈述研究问题（课题表述） 四、课题论证 课题论证是指选题过程中或选题、开题之后，对所选课题及其对该课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。 课题论证目的：分析评价课题的研究价值，预测研究成果及其社会效益。 立项论证：对课题科学性、创新性等理论与应用价值的评价； 开题论证：立项后进一步对课题研究的目的、依据、国内外研究动向及研究方法、途径、步骤、条件和理论与实践价值深入评价，描绘整个课题研究的蓝图。 课题论证形式:(1)课题论证会 (2)课题评审 (3)自我论证 课题评审标准:⑴研究内容的重要性 ⑵研究方法的可行性 ⑶研究资源的有效性 ⑷研究设计的合理性 课题申报 课题申报需要填写“研究项目申请书” 项目申请书大致有12项内容 ，如右图 （一）课题论证的内容与过程 1、课题论证的内容 课题研究的目的、意义、内容和范围； 与本课题有关的国内外研究的现状； 本课题研究的途径、方法、手段； 完成课题研究任务的条件分析； 课题研究实施的步骤设计等。 2、课题论证过程 查阅资料，分析课题 查阅国内外教育研究书刊及相关研究的论文、著作，了解课题研究现状，界定课题研究范围、角度，找出创新点。 论证价值，预测结果 论证研究内容、途径和方法 分析完成课题条件，制定研究计划 （二）课题论证报告格式与撰写 1、课题论证报告格式 立项报告：表格式；开题报告：说明式 2、填写论证报告基本要求 （1）关于研究的目的、意义、内容和范围 精练概括文字勾画基本轮廓，交待课题产生的基本背景； 用“本研究目的……”总括性句式直截了当点出研究目的、解决的问题；提示研究假设；不夸大。 从理论与实践说明研究价值，指出本课题研究的紧迫性（完善……、突破……、解决……） 对研究对象和范围界定 （2）关于课题研究国内外现状 向评审人表明掌握课题研究领域研究动向，为今后及他人的研究提供借鉴。 （3）关于课题研究的途径和方法 写清研究总体思路、交待研究对象及其特征、介绍研究步骤、说明阶段划分、提示研究技术与方法、展示每一阶段具体成果及时限。层次清楚、详略得当。 （4）关于完成课题的条件分析和成果形式 课题组的特色与优势、成果形式与数量。 五、教育研究设计 （一）建立假设 研究假设（reaeach hypothesis）是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。一般表述：若Ａ则Ｂ 假设功能： 定向：主攻方向；固着：定位研究核心；预设：通往理论之桥。 一个好的研究假设基本特点： 科学性 推测性 可检性 明确性 关于假设的表述：P39-40 “聪明的学生对学校的态度好” 研究假设通常表达式： 1、条件式假设： 假设两个变量有条件关系。即如果A成立，则B也成立，即if A，then B。这是假设的典型模式，在表述上采用“如果……，那么……”的句型。 2、差异式假设：假设两个变量之间在程度上存在差异关系。如，可假设A=B，也可假