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中国水热条件空间分布 东延安中学 宋毅文 一、选择本课题的原因 初二《中国地理》中关于我国气温、降水的知识是中国自然地理要素的重点，它对于我国农业等产生很大影响，同时这也是一个难点。教材对这一内容的介绍比较简单，尤其是气温、降水分布特点的成因。关于气温、降水等气象要素，在初预和初一年级都有所涉及，但初预学习时是对各气象要素单独进行了解，而初一学习时主要强调各要素的全球性、纬向地带性及成因，理论性强且比较枯燥，学生不易理解掌握，与生产生活实际的结合也不够具体，学生很难了解气象要素与生产生活实际的具体关系。因此选择这一课题，尝试在教材相关介绍不多的情况下，通过学生自主学习、探究学习，加深对我国气象要素（尤其气温、降水要素）分布特点、成因及其影响的理解，并与具 体的生产生活相关联，树立一定的人地观，同时培养一定的自主学习、探究学习的能力。 二、学生情况分析 公开教学的班级是初二（4）班，每周两节地理课，近一个多月的接触觉得这个班的学生思维活跃，上课时能积极参与，尤其是男生。经了解，该班大多学生有个人电脑，并能利用网络搜集资料、制作演示文稿（作品），对于我所设计的教学流程的实施，学生自主学习、探究学习能力的培养有较好的基础条件。 三、教学设计 教学目标： 基础知识：1.使学生了解中国气温、降水、径流量的空间分布特点。 2.使学生简单了解中国气温、降水、径流量空间分布特