12.1全等三角形说课稿第十九中学刘影各位评委，老师大家好！我.doc

12.1全等三角形说课稿 第十九中学 刘影 各位评委，老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版初中数学八年级上册第十二章《全等三角形》的第一节内容。我主要从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、设计思想五个方面向大家汇报我对这节课的认识与理解。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 初中阶段重点研究的两个平面图形间的关系是全等和相似。以三角形为例研究全等以及对全等三角形研究的问题和研究的方法将为后面四边形的学习提供思路和方法。而全等又是一种特殊的相似，全等三角形的内容是学生学习相似三角形的重要基础。12.1全等三角形这节课是《全等三角形》这一章的起始课。本节知识既是对前面知识的发展和深化，又为以后内容的学习，例如全等三角形的判定，角平分线的的性质的学习做了铺垫。因此本节课具有承上启下的重要作用。 （二）教学目标 《2011数学课程标准》对学生数学学习的总目标规定：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学与生活之间的联系，增强发现和提出问题以及分析和解决问题的能力；养成良好的学习习惯。据此，我制订了本节课的教学目标： 1、知识与技能： （1）理解全等形、全等三角形的概念及掌握全等三角形的表示方法； （2）会找全等三角形的对应顶点、对应边和对应角； （3）掌握全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算。 2、过程与方法： （1）通过学生自主学习、合作探究，了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识； （2）通过学生自主探索，提高学生的观察和分析能力。 3、情感态度价值观： （1）通过平移、翻折、旋转等图形变换，培养学生运动的观点、联系的观点； （2）联系学生的生活环境，创设情境，使学生通过观察、操作、交流和 反思，获得必需的数学知识，激发学生学习数学的兴趣。 （三）教学重点与教学难点： 图形的概念和性质是进一步学习相关知识的前提和基础，所以我确定本节课的教学重点为：全等三角形的有关概念和性质. 由于学生的识图能力有限，所以我确定本节课的教学难点为：能在全等变换中准确找到全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。 在此之前学生已经学过了线段、角、相交线、平行线、三角形的有关内容以及简单说理，这些知识为学习全等三角形奠定了一定的基础。 通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。 但是，由于学生在图形识别能力上的不足，教材要求学生会确定全等三角形的对应元素也就成了学生有待突破的难点。 三、教法与学法 教法：本节课包含“概念”、“性质”、“应用”三方面，概念比较容易理解，性质及应用为侧重点，结合学生所具备的思维能力，我采用启发式、实验法为主，讨论法为辅的教学方法，同时借助多媒体教学，使抽象的问题具体化，加深学生对知识的理解和掌握，最后使学生掌握本节课的知识，达到学以致用的目的。 学法：学生通过动手操作、自主探究、合作研讨等方式发现规律、解决问题、形成能力。从而使学生的主体地位得以充分体现。 四、教学过程： 课前准备： 提前预习，准备学具 提前一天布置预习作业： 1、预习教材第31、32页，预习要求： （1）了解全等形、全等三角形、对应顶点、对应边、对应角的概念； （2）了解如何用符号表示两个三角形全等； （3）了解全等三角形的两个性质。 2、准备两个完全重合的三角形。 （用两张硬纸板叠合在一起，这样剪出来的两个三角形完全重合，所以全等，要求三边不等长，有最长边，也有最短边，并且在各个顶点标上相应的字母。 课堂教学： （一）交流收获，明确要求 学生交流预习收获，教师引导学生梳理知识点并板书： 课题12．1全等三角形 1、全等形 待学生说出全等形的概念后，教师让学生举几个生活中全等形的例子，再投影几张全等形的图片的重合，以开阔学生的视野；然后投影两幅五角星图案（形状相同，大小不同，但区别不大），让学生直观感受是否全等，再通过动画演示，发现其并不能完全重合，所以不是全等形，以此加深学生对全等形的概念的理解，同时也为强调不能只凭主观臆断，必须通过证明判定两个三角形的全等关系埋下伏笔。 2、全等三角形的概念及表示方法 教师进行动画演示，让学生体会两个三角形的重合过程，从而加深对概念中“完全重合”的理解，并借此点出对应顶点、对应边、对应角。 强调全等包括两方面含义： ①形状相同 ②大小相等。而这两层含义与全等符号相呼应：“全等”用符号“ ”表示记作△ABC≌△DFE ，其中“∽”代表的是形状相同，“=”代表的是大小相等。（说明：这样解释既能加深学生对该符号的理解，也能为以后学习三角形相似埋下伏笔。） 为了强调“记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上”，