专家报告-“读写联动”在1课时中的操作策略-刘俊祥详细资料.ppt

* * “读写联动” 在14课时中的操作策略 主题阅读课题组：刘俊祥 张波 手机 QQ E-MAIL：zhangbo@ztyd.net ◆回到原点看习作 ◆ “读写联动”简析 ◆ 14课时“读写联动”课操作步骤 ▼习：数飞也，指鸟儿在阳光下自由练习飞翔。 ▼剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。 我手写我看 我手写我听 我手写我说 我手写我做 我手写我想 我手写我心 ▼我手写我看、听、说、做、想比“我手写我心”更实际。 1.别总拿“我手写我心”忽悠孩子 【案例一】 我的理想 …… 我的理想是变成一名警察，天天夜里守在家门口。 ? 因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。 但妈妈说警察不怕鬼，所以我要做一名警察，这样妈妈和我就都不怕了。 √ × 我的理想 …… 我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。 ? 因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。 但妈妈说狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样妈妈和我就都不怕了。 2.别总拿“有意义”来约束孩子 ▼韩寒：中国人第一次撒谎是从写作文开始。 ▼“五子登科”病：路上见到皮夹子、红绿灯下扶瞎子、公交车上让位子、 桥上帮人推车子、放学后留在教室擦桌子。 ▼“多忙”症：妈妈看护孩子忙，爸爸送伞忙，朋友分手忙，老师补课忙…… ▼有意思比有意义更重要。 【案例二】 习作：第一次……（做饭，洗衣服，骑自行车，游泳……） 第一次哭鼻子 第一次说谎 第一次玩“激流勇进” 第一次“偷”东西 第一次骑马 第一次受伤的滋味 第一次将毛毛虫放在手心里 第一次老师走进我的梦里 …… 3.别总拿自己的“真情实感”来代替孩子的真实情感 ▼真实自然本身就是一种最可贵的情感。 武松算哪门子英雄 1、酒鬼：三碗不过冈，可这小子喝了十八大碗。 2、固执：店家好心劝他留店住下，明晨结伴过冈，可他硬是逞英雄，还误认 为店家想骗他钱财。 3、虚伪：看到官府告示，明知有虎却碍于面子，不回到店里，假如再有一只 大虫出来，恐怕武松小命也就完完了。 【案例三】 我的故乡 再回故乡，我发现童年的小河不见了，那座青绿的小山也消失了，门前那条细 碎的沙石路也没有了踪影。面对满眼的小楼房，笔直的水泥路，我迷失了，这是我 的家乡吗？ 我开始不喜欢我现在的家乡了，我憧憬着那个青山绿水、阳光海浪白沙滩的梦 里故乡。 4.别总拿“具体”要求孩子 【案例四】 三上第三单元习作：秋天 友情提醒：每写一个方面的发现，可得一颗★；每写一个重点发现得★★， 得三颗★，你已达标；挑战自己，我能得几颗★！ ▼“具体”不仅仅是一种习作要求，更是一种有效的习作指导。孩子们写作的 “具体”，来自老师的指导“具体”。 5.别让习作成为最难啃的骨头 【案例五】 给我一对隐形的翅膀 每一次都在徘徊孤单中坚强 　 每一次就算很受伤也不闪泪光 　 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 　 不去想他们拥有美丽的太阳 　 我看见每天的夕阳也会有变化 　 我知道我一直有双隐形的翅膀 　 带我飞给我希望 　 我终于看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终于翱翔用心凝望不害怕 　 哪里会有风就飞多远吧 　 隐形的翅膀让梦恒久比天长 　 留一个愿望让自己想象 　 ??? 人生的路上，有太多的失落，太多的失败，这个时候，泪水理解不了我们的心情，只有坚强，唯有坚强才能作为我们心灵上隐形的翅膀。 　 　 借用别人的文字飞翔也是一种智慧。让作文简单起来是对语文的一种救赎。