《分类讨论思想》微课程设计方案.docVIP

《分类讨论思想》微课程设计方案 作者信息 姓 名 谢明超 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高三上学期 电子邮件 单位名称 山东省临沂第二十四中学 微课程信息 主题名称 分类讨论思想 选题意图 分类讨论是一种重要的数学思想方法,也是一种重要的解题策略。它是通过对问题进行科学、合理地分类,然后逐类讨论,使得问题化难为易,化繁为简,最终将问题完美地解决。分类讨论思想方法对培养学生思维的条理性和缜密性,提高学生全面分析和解决问题的能力起到了十分关键的作用。适用对象 知识目标：①通过利用导数求函数的极值、最值、单调区间等问题对字母参数进行分类讨论②培养学生对字母参数进行分类讨论的能力 情感目标：培养学生分类讨论的意识 □课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 该微课程是在高三复习函数章节时，针对数学中解决对含参数的函数相关问题时，为了归纳分类讨论的类型，方法，分类的依据及分类的原则，插播一段微课程 知识类型 □√理论讲授型 □推理演算型 □√技能训练型 □实验操作型 □√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 开门见山，直奔主题 让学生清楚微课的学习内容和学习目标 设计亮点： 1. 教学内容的组织与编排符合学习者的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。 2.设计风格符合学生年龄特点，和内容匹配度高。 3.画面设计美观大方，配色合理，图像和内容契合度高。 4. 只讲述一个知识点或技能点 《分类讨论思想》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 掌握逻辑分类讨论原则 应用分类讨论思想方法 （提示：如有其他相关资源请在此说明） 三、学习方法 先让学生们自己解题，然后从学生的错误答案中指出其没有分类讨论的问题，让学生引起高度的重视 六、后续学习预告（可选）： 五、学习困惑 （提示：此处由学生 它在[0,1]上是减函数，所以f(x)max=f(0)= 它在[0,1]上是减函数，所以f(x)max=f(0)= 它在[0,1]上是减函数，所以f(x)max=f(0)=