胡博士报告2资料.pptVIP

三个教学方案的比较 联系实际的作用 注重宏观、表层与微观、实质的区别 学生在课堂上的表现有无区别 学生的收获有何区别 评价学生的结果有何区别 平衡问题 等效平衡讲不讲？ 怎样帮助学生解决一个一个难点？ 怎样抓住知识的内在关系？ 怎样进行更加有效的教学？ 怎样解决教学时间问题？ ——核心知识的功能与价值 平衡观 什么是平衡观 哪些核心概念帮助学生建立平衡观？ 平衡观 从平衡常数的视角认识化学平衡 K与可逆反应、K与平衡建立、K与平衡移动（范例） 基于平衡常数的平衡观的建立 其他可逆过程：电离、水解、沉淀溶解 四大平衡的对比 四大平衡的对比 四大平衡的对比 平衡问题的思维模型 * * * * * * 方案三 侧重核心观念：微粒观、动态观 侧重分析溶液的核心思路 在本质、微观层面分析现象和问题 请你思考：在下列四支烧杯中，你能看到哪些微粒？你又能看到哪些微粒间的相互作用？ NaOH 溶液 醋酸钠 溶液 醋酸 溶液 纯水 微粒间的相互作用 微粒 H+、OH-、H2O H2O H+ + OH- Na+、H+、OH-、H2O H2O H+ + OH- NaOH的加入抑制水的电离 H+、Ac-、OH-、H2O HAc H2O H+ + OH- HAc H+ + Ac- HAc的加入抑制水的电离 Na+、 Ac- 、