《团体心理活动课》操作实务分析.ppt

心理教师的专业技能培训 -《团体心理活动课》操作实务 韩山师范学院教育系 孙悦亮 培训内容 一、认识《团体心理活动课》 二、《团体心理活动课》的理论架构 三、《团体心理活动课》的教学设计与实施 四、《团体心理活动课》的评估与反思 动画欣赏 无翼鸟kiwi（奥斯卡获奖动画） kiwi是一种没有翅膀的鸟，作为鸟，他想体会一下飞的感觉，于是他把一棵棵的树钉在悬崖上，一切就绪后，飞身跃下，体会穿越树林的感觉，然后消失在云雾里，最后“砰”的一声，全片结束。 《kiwi》——你愿为理想付出多少？ 第一讲　认识《团体心理活动课》 一、学校心理健康教育的发展 二、心理教师的价值和角色 三、《团体心理活动课》任课教师的教与学 四、《团体心理活动课》的概貌 心理学家太失职了！ 这也许是一个心理疾病流行的时代：抑郁、焦虑、恐惧三大怪物离你并不远。 心理学家为什么一定要将精力花在心理疾病上呢？ 从2000年开始，塞林格曼（Seligman）等人发起了目前方兴未艾的积极心理学运动：关注如何发挥人类的优势和能力，帮助人们扩大和建立积极情绪。 教育的使命 五千年前孔子站在河边悠悠叹道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 教育从来应该是快乐的、关注人类潜能与优势的。 一、学校心理健康教育的发展 心理健康教育课：是以培养学生良好心理素质、发展健全人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。 心理活动课（心理辅导课）：是把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。 团体心理辅导课（班级心理辅导课）：团体心理辅导的理念和技术在班级心理辅导中的应用。 一、学校心理健康教育的发展 幸福课：以积极心理学为基础，关注人类优势与幸福，帮助人们快乐与幸福的课程，主要表现为团体心理活动课、网络自助课程、面对面工作坊、集体讲座等课程形式。 借助这种积极、向上的力量对抗心理困扰、消除问题行为、建立抵御挫折、心理创伤和障碍的预防机制。 二、心理教师的价值和角色 当前学校心理健康教育中存在的最大弊病在于过分关注心理疾病和心理问题。这致使心理教育始终与抑郁、考试焦虑、孤独症这样的问题打交道，同时，心理教师与心理教育的价值往往难以体现出来。 这一切，就意味着心理教育关注的重心应从问题学生到一般学生；从心理咨询技能到心理培训与心理训练课程设计。 二、心理教师的价值和角色 心理教师应致力于将积极心理学的理论及技术与青少年实际需要结合起来，帮助他们解决实际问题。这样，心理教师对学校的价值将急剧放大。 一名好的心理咨询师一月只能服务50名不到的客户；一名优秀的心理教师可以同时面对2000名学生。 三、《团体心理活动课》任课教师的教与学 “教”的五个步骤： 理论架构：理论是实践的基础。 教学设计：创设活动情境。 实施教学：灵活的教学方式。 监控与评估：实时评估与交流心得。 传播：总结反思并形成研究成果、参与专业讨论、分享教学实践经验。 学的策略 擅长于你的学习风格 生活中的心理学 优质课例研讨 参与实践和训练 充分利用网络资源 四、《团体心理活动课》的概貌 团体心理活动课的价值 团体心理活动课的特点 团体心理活动课的内容 优质课例观摩 （一）团体心理活动课的价值 发展性辅导目标的需要 全员性心理辅导的需要 现代课程改革的需要 学科课程：社会本位论 人本主义课程：儿童本位论 人本主义课程框架 （二）心理活动课的特点 以学生成长中的问题为主题 学业成就、学习适应、社会交往、青春期、自我意识、情绪调适、升学择业 强调学生自我探索 经验需要经历和建构，只有通过探索才能认识自我，帮助不是替代 强调体验和感悟 以互助和自助为机制 开发同辈群体资源，学会助人，学会自助 （二）团体心理活动课的特点 心理活动课的授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。 心理活动课的特点的具体体现： 从心理健康教育课程的目标、内容、方式方法、组织原则等方面来体现。 从教学实践中总结出的经验来体现。 （二）团体心理活动课的特点 教学实践经验 “情”贯穿心理活动课的始终 教师的情感投入－－真情、激情、“煽”情 心理活动课中的“三重”“三轻” 重学生的内心体验、重学生的整体参与、重学生的实际运用 轻理论传授、轻即时评价、轻求全责备 （二）团体心理活动课的特点 教学实践经验 鼓励性手段的运用 教师在心理活动课中注意语言艺术的运用 语言艺术 一天,爸爸问儿子：“你长大了想要什么？” 儿子回答：“长大了，我要女人和金钱。” 爸爸给儿子两巴掌，又问了一次： “你长大想要什么？” 儿子机灵一动，回答：“我要爱情与事业。”爸爸连连夸奖儿子。 语言艺术 马加爵，已毙了！ 药加鑫，判死刑！ 加爵、加薪都是死路一条，