《小学数学教学策略》综合分析.ppt

培训管理 1、开班培训前一天，代表学校与参训学校校长签订《培训安全责任书》，做到培训工作的安全有据可依。 2、与参训学校领导商讨培训的管理方案，依靠培训学校，加强培训管理。 3、建立以培训教师为班主任，培训学校校长为班长，教导主任为学习委员，总务主任为生活委员，办公室主任、电教管理员为教学材料、场地使用、仪器准备员的管理机构，进行培训纪律、时间等的有效管理。 4、培训者严格作息时间，要求参训者做到的，培训者自己先做好。 学习培训目标： 1．通过对培训教材的指导思想、主题内容及结构设计的剖析，引导参训者把握培训的重、难点，掌握培训的原则和方法。 2．引导参训者将教材内容与自己的数学教学实践相联系，结合所在学校、所教班级的问题进行反思，在书中对策的启发下，找到解决实际问题的更好对策，并举一反三。 3. 引导参训者不断更新观念，在新课标指引下，学习和运用新理念、新知识、不断反思和改革教学方法，形成有个性、有实效的数学课堂教学，开创教师教得不累，学生学得不苦，大面积提高数学教学质量的新局面。 学习培训时间安排 《小学数学教学策略》教材共五章，文件要求集体学习培训时间为五天： 第一天上午：开班典礼和相关高效课堂等内容；下午：数学教学策略概述。晚上自习、作业。 第二天上午：数与代数的教学策略。下午：图形与几何的教学策略。晚上自习、作业。 第三天上午：统计与概率的教学策略；综合与实践的教学策略；下午：观看课堂实录并进行评议。晚上：晚上自习、作业。 第四天上午：填写《云南省中小学教师履职晋级培训考核表》，培训小结。 上午8:00——11:30； 下午14:30——17:30 晚上：19:00——21:00 课间休息20——25分钟。 数字游戏： 数学是锻炼思维的体操！ 三个5一个1等于24 加、减、乘、除、括号随您用，看谁算得又对又快。 教材结构分析 2013年省教育厅推出中小学教师继续教育培训教材《小学数学教学策略》的核心理念是“整体把握小学数学课程”，因此，该教材紧紧围绕“教学策略”进行论述。 全书共分为五章，先从总体上论述数学教学的策略，再分别论述“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”的教学策略。 选用这本教科书作为小学数学学科继续教育培训教材的理由是：当前我国一线教师所认同的一些教育理念、教育理论与教师课堂教学行为的“双重不一致”，即教师实际课堂教学行为中所体现出的“内隐理论”与他们所认同的理念和理论不一致。造成这一现象的原因是多方面的，其中非常重要的是，教师缺乏在教育理念下对教学任务的系统谋划和具体措施，亦即缺乏教学策略。 教材编写的特点是：把“整体把握小学数学课程”的观点作为最基本的教学策略，整体把握小学数学课程包括把握：“数学课程目标”、“数学课程内容”、“数学课程内容”、“学生的数学学习”等四个要素。之后，教材分论教学设计的基本策略、教学实施的策略；从第二章起，将小学数学课程中的四个课程内容中的各个学段中的教学内容，择其要点，以案例为载体解析数学教学的策略。 内容简介： 纵观全书：第一章作者提出整体把握小学数学课程。这是该书所提倡的最基本的教学策略，更是作者基于多年的实践研究，对于有效实施数学教学提出的教学理念，在整体把握小学数学课程的理念下，该书对小学数学的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域做了细致分析，涵盖了课程目标、课程主线、具体内容的要求及教学建议，对每一课程主线的教学策略的描述用具体的案例加以说明和分析，既有面上的宏观把握，又有点上的具体分析，真实、有效。没有空洞乏味的长篇大论，有的只是日常教学中真正思考出来的精华；十分具有可操作性，可谓立竿见影。 培训教材出版于2010年，2011年底，教育部颁布了新的《义务教育数学课程标准（2011）》。其中，课程的理念、课程目标、课程内容等都有所调整。因此，在今后的考试命题中将依据新的《课程标准》，这是各位教师在今后的教学中要注意的。（仅限于第一章中的题目） 2011年版的义务教育数学课程标准由四个部分和一个附录组成： 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议 数学新课程标准的变化 义务教育阶段的《数学课程标准》修订体现