第五章相交线与平行线5.1.1讲学稿.docVIP

东凤中学七年级数学试验学导稿 第五章 相交线与平行线 内容：5.1.1 相交线 课型：新 知 学习时间：2009年2月 执笔：刘志彬 审核：初一数学备课组 学习目标： 1．了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角； 2．理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题； 3．培养识图能力，推理能力和有条理表达能力，发展空间观念。 学习重点：邻补角与对顶角的概念，对顶角性质与应用. 学习难点：理解对顶角相等的性质的探索． 一、准备：[预习自学时请先用铅笔解答问题] 1．“一把剪刀两条线，交叉一点大贡献；这边用力那边断，于人生活功 无限。”剪刀就是我们生活中最常见的相交线的形象。你还能举出生 活中其它相交线形象的实例吗？ 2．根据下列要求作出图形: ①点O在直线AB上; ②经过点O，另作一条直线CD ③请表示图中的角，有： 3．如果，则的补角等于_____________. 二、探究活动： 1、思考·归纳 ①请你用一句话描述上面第2题所作的图形： ②如果将图中的四个角，每两个配为一组，能得几组呢？试试看： ③若再将这些组进行分类，你会怎样分呢？ 第一类： 第二类： [归纳]两条直线相交于一点，形成四个角，可有以下分类: ①邻补角：两个角有一条公共边，它们的另一条边互为反向延长线。 如前面图中的： ②对顶角：有公共的顶点，而且一个角的两边分别是另一个角两边 的反向延长线。 如： 2、探究·交流 探究：我们可以根据观察和度量完成下表： 两条直线相交 所成的角 分类 位置 关系 数量 关系 （交流：互为邻补角的两个角度数有什么关系？互为对顶角的两个角度数又有什么关系？如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?） 因此，我们可以得出有用的结论： ①互为邻补角的两个角度数和为180°； ②对顶角相等。 第一个结论很容易理解，对第二个结论我们可以做规范的推理来加以 说明，试一试：求证 证明： 三、初步训练： 1.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )毛 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.如图所示,直线AB,CD,EF相交于点O, 则∠AOD的对顶角是_____,∠AOC的邻补角 是_______;若∠AOC=50°,则∠BOD=_____, ∠COB=_______. 3．下列说法对不对： ①邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角（ ） ②邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角．（ ） ③对顶角相等，相等的两个角是对顶角．（ ） 4．你现在能利用“对顶角相等”的性质解释剪刀剪布过程中所看到的 现象吗？说说看． 5．如图，直线相交，，求的度数． 6．如图所示,AB,CD,EF交于点O,∠1=20°,∠BOC=80°,求∠2的度数. 四、提升平台： 1．如图所示,直线a,b,c两两相交,∠1=2∠3,∠2=65°, 求∠4的度数. 2．如图，直线AB、CD相交于点O，， 求的度数。 五、学习小结： 本课认识和学习了“两线相交”形成的四个角的关系，主要是邻补角和对顶角的概念及其性质，能够利用“对顶角相等”的性质解决一些几何问题，锻炼了推理几何问题的表达能力。 六、教学后记 教后记： （1）对本节课教学做个自我评价： （2）请记录下这节课你上得最精彩的地方 ： （3）请总结出这节课你认为有待改进地方： 学后记：[可以写入右边笔记栏咯] （1）请对本节课你的表现作个自我评价： （2）本节课有哪些问题容易混淆？请简要列举：________________ （3）本节课中你学到了什么研究问题的方法？：________________ 七、自我评价： 家长评价： 教师评价： 学习日期: 东凤中学七年级学导稿系列——人教版 第5章 相交线与平行线 2008至2009学年 1 我的学习笔记：___________________