基于教科研发展趋势的论文写作策略分析.pptVIP

5、从课程标准中选题。 举例：《小学科学课程标准》 第一部分 　前　言 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。 简单复杂找转变 教育科研中，教师写课题或论文，有两种基本倾向，或偏于学术性或专业化，以求深刻；或偏于文学性或生活化，以求生动和通俗。而作者的个性风格则将影响其变化的程度和结果。 一、变简单为复杂 课题或论文容易失之于浅。所谓浅，从思想内容上来说，就是就事论事，缺少有深度的分析，让人一览无余、所获不多。 简单复杂找转变 化简单为复杂，就是从人们司空见惯的日常现象中揭示出蕴涵的内在联系，或用看似陌生的理论概念来取代为大家所熟知的习惯说法，由此见微知著、洞幽察微，以到达不仅知其然而且知其所以然的目的。 方案修改范例： “DTHE”课堂教学模式减负增效初见成效 “自主三人行”高效课堂：初中科学教学模式的变革 简单复杂找转变 一、变简单为复杂举例： 辨证思维在高中物理教学中应用初探 一、用普遍联系原理网络物理知识 二、用永恒发展原理诠释物理知识 三、用对立统一规律探究物理知识。 四、矛盾冲突是锤炼学生思维品质的原动力 简单与复杂的转化 一、变简单为复杂举例： 辩证思维在高中物理教学中应用初探 一、用普遍联系原理链接物理知识 1．搭建物理知识网络。 2．搭建跨学科知识网络。 3．搭建生活化知识网络。 二、用永恒发展原理诠释物理知识 1．更新观念，提升思维品质。 2．突破定势，建构知识体系。 3．把握本质，发展创新思维。 三、用矛盾冲突理论锤炼学生的思维品质 1．切入矛盾内核，锤炼学生思维品质。 2．引发矛盾冲突，提升问题解决能力。 二、化复杂为简单 “化复杂为简单”有两层含义，一层是将深奥的理论概念转化为通俗易懂的语词和说法，另一层是对纷繁零散的教育现象进行梳理，提炼出一个简单明了的观察角度和论述框架。 无论哪一层含义，其实都需要作者具备一定的理论思维，具有把握“复杂”的能力，才能做到深入浅出，化复杂为简单。 陶行知的生活教育思想和教学做合一的教学理念，在一定程度上受到杜威的实用主义教育哲学的影响和启发，但他的论述语言却是十分中国化和通俗化的，这就是化复杂为简单的一个范例。 二、化复杂为简单举例： “自然管理法”：一位校长眼中的“管理” 教育管理学著作中对 “管理”下了如下的定义：“在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务”，主要包括组织、目标、资源、效率四个方面。 （一）管理如同 “赶猪” ????? ?????没经验的赶猪者，抓住猪耳朵往前拖。越往前使劲，猪越往后退。拖到目的地了，赶猪者精疲力竭了，猪却一溜烟又跑没影了。我刚开始当校长时，年少气盛，不知天高地厚，为了达到自己所定的目标，利用校长的权威，雷厉风行，不管方案是否有实施的基础，到处下达指令。这就像拖猪耳朵一样，拼命往前使劲，但是效果不明显。（来自科层权威的力量是有限的。科层权威有一定的效果，但不能高估。）  简单复杂找转变 稍有经验的赶猪者，不抓耳朵却拉猪尾巴。越往后拉，猪越往前奔。赶猪者不必化很大的力气，就可以达到很大的效率，但就是不大容易控制方向。根据这个道理，我采用了 “末尾淘汰制”的办法。“猪尾巴”确实一拉就灵。“末尾淘汰制”尝试的那年，大家都担心成为最后一名，变着法儿提高分数。有的教师甚至利用领卷的机会，匆匆看完试题后向学生作“火线辅导”。分数提高了，但总觉得还缺了些什么。（利用人性的弱点进行管理，这是情感管理的另一个极端。缺少了管理的目标，管理也就不完整了。） 更有经验者，用猪最喜欢吃的草在前面诱。猪要想吃到草，就得不停地往前奔。只要猪没吃饱， “诱”的办法既有效又省力。学校的管理也有相似的地方，只不过“引诱物”不同罢了。不断满足教师物质和精神方面的需求，是提高教师工作效率的一种有效的办法。我制定了岗位责任制，提高了奖励的幅度，完善了奖惩机制。凡是达到目标的老师，我不但给予物质上的重奖，而且给予精神上的鼓励。但再高明的奖励，也满足不了每一位教师不同层次的需求。（在一定的条件下，交易式领导不失为提高管理效率的一种方法，但当“交易”进行不下去时，必须要采用转化式领导。）  （二）管理如同 “大雁飞行” ????? ??????人毕竟不是动物，人会思维，有思想，有感情，有无限的想象力，能创造性地工作。管理要达到最高的效率，必须