硅说课要点分析.ppt

无机非金属材料的主角—硅 教材分析 学情分析 教学设计 教法与学法 一、教材分析 教材的地位与作用 教材的内容 教学目标 教学重点与难点 1.教材的地位与作用 《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，为学习元素周期律奠定了基础。 通过硅及其化合物知识的学习，学生对生活中常见的物质有了进一步的了解与认识，开阔了眼界，更加密切了化学与生活，化学与社会的联系。 2.教材的内容 本节教材由三部分内容组成。依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点介绍SiO2的性质和用途。本节教材可用两个课时完成，说课内容为第一课时。 3.教学目标 过程与方法 知识与技能 情感、态度与价值观 了解SiO2的存在和性质，认识SiO2的广泛用途；进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质化学性质的技能。 学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质。 通过大量的图片、实物、相应的化学实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。 4.教学重点与难点 重点 SiO2的性质和用途 难点 SiO2的结构和性质 二、学情分析 学生生活中对硅及其化合物已有一定的感性认识的，在初中化学中也已经有了一定的介绍，通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。而且对这些物质的进一步的了解和认识，激发学生的兴趣，也为学生自主学习和探究奠定基础。 三、教法与学法 教法 学法 通过创设情境，充分应用课件、插图等，教师设疑启发引导并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识。 学生通过回忆已有知识采用阅读、思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结等方式不断将感性认识转化为理性认识，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。 四、教学设计 1.教学设计思想： 运用“活动－建构”模式，在教学过程中贯彻“以学生活动为中心”的指导思想。 2.教学流程： 3.教学程序： 学生活动 教师活动 学生能力发展 联系生活 列举事例 探究SiO2 的化学性质 指导实践 思考交流 掌握知识 迁移能力 讨论总结SiO2 的物理性质 迁移应用 达成教学目标 提升理性认识 构建新知识体系 感受获取知识 的方法 激活学生已有 感性认识 启发引导 归纳知识 组织解决问题 创设情境 引出课题 3.教学程序 ①新课引入 以“硅谷”作为本节课的开篇语，勾起了学生强烈的好奇心。 向学生介绍它在电子工业及材料科学中起到了及其重要的作用，进入今天的课题：“今天我们一起来讨论第四章的第一节―—无机非金属材料的主角硅。” 带领学生阅读课本了解硅在地壳中的含量及自然界中的广泛存在，从而初步了解为什么硅在无机非金属材料中扮演着主要的角色。 3.教学程序 ②复习旧知，由此及彼 引导学生思考：画出硅原子的原子结构示意图，得出结论：硅的化学性质不活泼，主要形成四价的化合物。 教师请学生再观察元素周期表，发现碳和硅相邻，由此知道两者的性质应该有相似之处。并提示：它们的最外层电子数虽然相同，但是二者的电子层数并不相同，所以二者的性质也有不同之处。 3.教学程序 提出问题“硅的这些用途是利用了硅的什么性质？” 通过“结构——性质——用途” 的化学学习模式提示学生观察元素周期表，得出硅导电性介于导体和绝缘体之间。 请同学思考：碳和硅这两种元素在自然界中的存在形式是什么?让学生回忆出碳元素的存在形式，再带领同学看书，知道硅元素在自然界中主要以氧化物和硅酸盐的形式存在。 3.教学程序 对于SiO2的物理性质的教学，我准备采取“呈现”的方式。从常见的装饰品引入教学，通过大量的图片和实物让学生有一定的感性认识，让学生在学习的过程中更加和自然、生活等联系起来。 从SiO2的存在和应用提出思考：什么是硅石？SiO2具有什么物理性质？通过阅读课本，找到答案。接着通过观察水晶、玛瑙等外观知道SiO2的部分物理性质，通过课本插图和课件进一步了解SiO2的其他重要用途。 3.教学程序 对于SiO2化学性质的教学可联系学生熟悉的CO2作对比来介绍。并提出问题“SiO2与CO2的性质有没有不同的地方？”引导学生从硅的亲氧性大，得出常温下SiO2的化学性质稳定。 在加热条件下才能与碱性氧化物反应。再根据装氢氧化钠的试剂瓶用橡皮塞而不是玻璃塞引导学生思考，得出SiO2与氢氧化钠反应的结论。并向学生介绍与氢氟酸的反应。 3.教学程序 在学习化学知识的同时，我也会向