小数的意义和性质教案要点分析.docVIP

第四单元 小数的意义和性质 教学内容：教科书32页~33页内容 练习九1-4 教学目标：? 1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。?? 2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。?? 3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 教学重点、难点：?在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，…的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。 教具学具：电子课本，课件 教学过程： 谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？? (1)1角=(——)元=(????)元? (2)3角=(——)元=(????)元? (3)9分=(——)元=(????) 今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)? 学习新课 师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时