伟大的悲剧.doc-湘一芙蓉中学.doc

长沙市湘一芙蓉中学语文组备课纸 课 题： 伟大的悲剧 主备人： 单亚平 审核： 语文备课组 教 学 目 的 能简要复述故事，概括故事内容，并探究造成悲剧的根本原因 品味感人细节，感受斯科特等人无比高尚的心灵，理解伟大的内涵 让学生认识如何定义英雄，激发他们探险的壮志豪情 教材重点、难点 探究悲剧原因，明白是冷酷的自然环境造成了悲剧，是一场不可战胜的厄运。 品味感人细节，感受斯科特等人无比高尚的心灵，理解伟大的内涵 教学 方法 复述法 圈点品味法 研究探讨法 教学 课时 一课时 板 书 设 计 失败 一场不可战胜的厄运 记 叙 故事： 悲 剧 亦 一个南极探险的悲剧 英雄 一群献身科学的英雄 赞 颂 精神： 伟 大 教学过程： 以南极的视频或图片导入：让我们走进奥地利作家茨威格的人物传记《伟大的悲剧》 看题质疑： 是怎样的悲剧？ 悲剧体现在哪些方面？ 是什么原因造成了悲剧？ 悲剧为什么又是伟大的？ 讲悲剧故事 说悲剧色彩（解决是怎样的悲剧，悲剧体现在哪些方面） 简要复述故事，复述时注意时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 简要概括故事内容。重点抓住时间、地点、人物、主要事件 故事概要： 1912年1月16日，斯科特一行五人(兴奋)地奔向南极点，却(痛苦)地发现阿蒙森已先他们到达。于是他们怀着(沮丧)的心情踏上归途，在同狂风暴雪两个多月的搏斗中，一个一个悲壮地死去。 悲剧色彩： 一悲：第二个到达，是个失败者(失败之悲） 二悲：归途中全部悲壮死去（覆灭之悲） 三悲：要为对手阿蒙森的胜利作证（作证之悲）(这一点要作引导） 结合下面这张曲线图对本文内容情节及他们一个个悲壮死去的过程稍作梳理，让学生感受本课悲壮的氛围。 小结： 一个南极探险的悲剧 探究悲剧原因 知晓探险艰难（解决是什么原因造成了悲剧） 在他们身后刮来凛冽的寒风------回来的路程危险增加了十倍，------以免错过事先设置的贮藏点。 归途更加险恶 况且他们体内已缺失那种初来时的充沛精力，------当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家 体力疲乏 梦想破灭 心情沮丧 （内在动力缺失） 天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体 这里的自然界是冷酷无情的，-------召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴------使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。 冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪。风刮得比任何时候都厉害，天气变得愈来愈可怕，---------暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命死的------他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。------凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷死神正在悄悄的走来。（注意天气变得越来越恶劣这一过程，并引导学生理解这是最主要的原因） 南极早来的寒季：刺骨的寒冷 凶猛的暴风雪（酷寒 烈风 暴雪） 食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。他们必须精打细算地使用这最为必需的用品——燃料，他们必须尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的武器。他们那里储存的燃料又是非常之少，他们的燃料已经告罄。是饿死还是冻死。 （疲惫羸弱） 食物燃料不足，体力虚弱，不能抵御南极的酷寒 小结：本已疲乏的五位勇士，归途中遇到早来的寒季，刺骨的寒冷，凶猛的暴风雪使他们饥寒交迫，不得不悲壮死去。 原因：疲乏+酷寒、烈风、暴雪+饥饿 一场无法战胜的风雪（要对不可战胜作点理解） 启示 探险有不可预知的艰难险阻 品读感人细节 感受高尚心灵（解决悲剧为什么是伟大的） 首先提问让学生找到作者直接评价悲剧伟大的句子:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在