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把握课标修订新指向 开拓体育教改新景象----义务教育体育与健康课程标准（2011年版）指向性分析 湖北省教学研究室 甘 琼 邮箱：ganqiong68@163.com 电话 02786507369 交流三个方面的问题 简要回顾10年课程改革取得主要成绩与不足 对新课程标准修订的主要变化和指向性作基本解读和分析 就如何依据新课标提高体育与健康课堂教学质量提出建议 一、10年课程改革取得的主要成绩与不足 （一）体育课程性质得到正确的理解。 正确理解体育课程的性质，是把握体育课程教学改革正确方向的前提。 不管是以前的《大纲》，还是《课程标准》，虽然在课程性质的表述上有不同的侧重点，甚至不一定全面和准确，但大家对体育课程性质的基本认识是： “必须以增强体质、增进健康为目的” “必须进行身体练习” “必须学习必要的知识与技能” “必须进行思想品德教育” （二）广大体育教师的观念发生了新变化 健康第一的思想逐步深入人心； 通过体育促进学生健康、全面育人； 以学生发展为中心； 学生是学习主体，教师是教学的主导； 教学评价观发生了可喜的变化。 （三）涌现出一大批勇于实践、创新的优秀教师，出现了一大批优秀实验成果。 □课程研究 □校本教