新课程背景下的课堂教学评价教程分析.ppt

问题3 什么是有效教学？ 王敏勤教授认为：“在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况”（时间和目标的规定性） 余文森教授认为：通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。（穿越玉米地） 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效不等于教师讲得多精彩、多辛苦，不等于上完内容。 有效教学的基本特征 一、学生学习：教学活动满足了学生的学习需要，有学习兴趣，主动积极；教学面向全体，又体现差异。（非标准件） 二、教学效果：教学活动的结果与预期目标相吻合。其结果不是以牺牲学生身体健康、心理健康和良好的精神状态换来的。 三、教学效率：看教师的成本意识，用尽可能少的时间、精力和物力投入，而取得尽可能多的学习效益。 四、教学魅力：能够吸引学习者继续学习，促进全体学生素质和个性的最优化发展。 三、怎样培养 （一）养成习惯的规律 按照科学家的研究，一个习惯的养成关键在前三天（前面已经论述），决定在一个月，一个习惯的基本养成至少要21天，真正形成固定的习惯要三个月。这就须要我们有持之以恒的精神，正如美国教育家曼恩所说的：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。” （二）养成习惯的最佳时期 早期