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中考动态几何问题考查的若干类型 葛福寿 【专题名称】中学数学教与学（初中读本）【专 题 号】G351【复印期号】2009年10期【原文出处】《中学数学研究》(广州)2009年7期第18～22页【作者简介】葛福寿，安徽省宣城市第六中学(242000)。  随着课程改革的深入，不断贯彻实施《数学课程标准》，全国各地的中考试题中出现了许多富有时代气息的试题，“动态几何问题”已成为中考试题中的一大热点题型之一。 动态几何问题的主要特点是以几何为背景，赋运动、开放、探索于一体。就其运动对象及形式来看，有点动、线动、面动；就其数学实践的操作层面而言，有平移、旋转、翻折等。解答动态几何问题的基本策略是：以“静”制“动”。一般是先借助变化过程中的特殊位置关系，将各种情况的图形有代表性地分别画出来，然后充分运用分类、数形结合、转化等数学思想。 这类试题灵活性大，创意新颖、设计巧妙，能综合地考查学生对图形的想象能力和创新能力，这与新课改强调的考查同学们综合能力的要求不谋而合，因此备受命题者青睐。下面分类探析。 一、动点型 1.单动点型 例1（2008年上海市中考卷）　已知AB=2，AD=4，∠DAB=90°，AD∥BC（如图1）。E是射线BC上的动点（点E与点B不重合），M是线段DE的中点。  图1 (1)设BE=x，△ABM的面积为y，求y关于x的函数解析式，并写出函数的定义域； (2)如果以线段AB为直径的圆与以线段DE为直径的圆外切，求线段BE的长； (3)连接BD，交线段AM于点N，如果以A、N、D为顶点的三角形与△BME相似，求线段BE的长。 解析：(1)取AB中点H，连接MH，因为M为DE的中点，所以MH∥BE，MH=1/2(BE+AD)。又因为AB⊥BE，所以MH⊥AB。所以，得y=1/2x+2(x＞0)。  评析：此题考查了三角形的面积、直线和圆外切、三角形的相似等知识，点M的运动使图形变得多姿多彩，引导学生应用变化的观点看问题。这类试题涉及面广，思维跨度较大，能较好地考查同学们的知识综合能力。 2.多动点型 例2（2008年河南省中考卷）如图2，直线y=-4/3x+4和x轴、y轴的交点分别为B、C，点A的坐标是(-2，0)。  图2 (1)试说明△ABC是等腰三角形； (2)动点M从点A出发沿x轴向点B运动，同时动点N从点B出发沿线段BC向点C运动，运动的速度均为每秒1个单位长度。当其中一个动点到达终点时，他们都停止运动。设点M运动t秒时，△MON的面积为S。①求S与t的函数关系式；②当点M在线段OB上运动时，是否存在S=4的情形？若存在，求出对应的t值；若不存在，说明理由；③在运动过程中，当△MON为直角三角形时，求t的值。 解析：(1)将y=0代入y=-4/3x+4，得x=3，所以点B的坐标为(3，0)；将x=0代入y=-4/3x+4，得y=4，所以点C的坐标为(0，4)。在直角△OBC中，因为OC=4，OB=3，所以BC=5。又A(-2，0)，所以AB=5，所以AB=BC，所以△ABC是等腰三角形。   图3  图4 评析：本题设问梯度较好，第一问较简单，是“静态问题”。后一问要求高，突出了函数在动态几何中的运用，通过特殊位置来区分函数的不同变化趋势，增加题目的探究性。本题既考查了学生综合运用数学知识来分析问题、解决问题的能力，又考查了数形结合、分类讨论等重要的数学思想。 二、动线型 1.线平移型 例3（2008年甘肃省白银等九市州中考卷）　如图5，在平面直角坐标系中，四边形OABC是矩形，点B的坐标为(4，3)。平行于对角线AC的直线m从原点O出发，沿x轴正方向以1个单位长度每秒的速度运动，设直线m与矩形OABC的两边分别交于点M、N，直线m运动的时间为t（秒）。 (1)点A的坐标是______，点C的坐标是______； (2)当t=______秒或______秒时，MN=1/2AC； (3)设△OMN的面积为S，求S与t的函数关系式； (4)探求(3)中得到的函数S有没有最大值？若有，求出最大值；若没有，要说明理由。   图5  图6 评析：此题的条件既相互关联又互相制约，在解题中“由数思形，以形促数”，可以开辟多角度、多层次的解题思维途径。从题目本身看，是“数”和“形”两个方面，从学生能力角度看，则是要考查学生的运算能力和对复杂图形的解构能力。 2.线旋转型 例4（2007