八年级上数学整式的乘除华东师大版八年级整式的乘除教学建议.docVIP

华东师大版八年级整式的乘除教学建议 广州四中 褚永华 Δ教学中应注意的问题 1、准确把握教学要求 为减轻学生负担，培养学生的创新精神和实践能力，新课标对于那些对后续学习意义不大、学得很早但用得很晚，以及过繁过难的内容进行了删减或降低要求。教学中要注意准确把握教学要求，避免将删掉或降低难度的内容重新拣回。在内容减少、要求降低，但课时不变的情况下，组织课堂教学要逐渐由以教师传授知识为主转变为以学生的主动探索学习为主，留给学生足够的时间，让学生进行充分的讨论与探究，发展学生的合作能力和创新精神。 2、合理配置问题 本章主要学习正整数指数幂运算性质与整式乘除的运算法则及简单的因式分解，以运算为主是本章的一个特点，因此本章是培养学生正确使用公式、性质、法则进行运算，提高运算能力的很好的素材。教学时要让学生做一定量的习题，使学生不仅能够根据这些运算公式、性质和法则进行正确的运算，而且能够理解运算的算理，合理安排运算顺序，寻找简捷的运算途径。但习题量要适当，难度要适中，题目要有针对性，避免过多的机械性重复训练和偏题、难题、怪题，对公式、性质、法则等的应用，切忌死记硬背、生搬硬套，真正提高学生的运算能力。 各章节教学建议 同底数幂的乘法教学建议： 　1．教学时，要注意导出同底数幂的乘法公式的过程，而不只是要求学生记住结论，导出性质的教学，是一个由特殊到一般的认识过程． 　　2．学生对于字母表示数的广泛意义已有初步认识，但对于用字母表示幂的指数还是初次遇到，所以他们会感到抽象，不易理解．为此，教科书从特殊到一般，从具体到抽象，有层次地进行概括抽象，归纳推理．开始从 ，把幂的底数与指数分两步进行概括抽象，就能使学生容易理解．教学时，要注意导出这一性质时每一步的根据． 　　3．运算性质导出后，应要求学生用语言叙述这个性质，即“同底数的幂相乘，底数不变，指数相加”，这对于学生提高数学语言的表述能力是有益的． 幂的乘方与积的乘方　1．幂的乘方导出的根据是乘方的意义和同底数幂的乘法性质．教学时，也要注意导出这一性质的过程．可先以具体指数为例，明确幕的乘方的意义，导出性质 　2．使学生要严格区分同底数幂乘法性质与幂的乘方性质的不同，不能混淆．具体讲解可从下面两点来说明： 　　（1）牢记不同的运算要使用不同的性质，运算的意义决定了运算的性质． 　　（2）记清幂的运算与指数运算的关系： 　　(同底)幂相乘→指数相加(“乘”变“加”，降一级运算)； 　　幂乘方→指数相乘(“乘方”变“乘法”，降一级运算)． 　　了解到有关幂的两个重要性质都有“使原运算仅降一级运算”的规律，可使自己更好掌握有关性质. 　　3．在教学的各个环节中，注意启发学生，不仅掌握法则，还要明确为什么．三种运算法则全讲完之后，学生最易产生法则间的混淆，为了解决这个问题除叫学生熟记法则之外，在学生回答问题和写作业时，注意解题步骤，或及时发现问题，说明出现问题的原因；要注意防止两个错误： 　　(1)(-2xy)4=-24x4y4　　(2)(x+y)3=x3+y3．同底数幂的除法　1．教科书中根据除法是乘法的逆运算，从计算两个具体的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.教师讲课时要多举几个具体的例子，让学生运算出结果，接着，让学生自己举几个例子，再计算出结果，最后，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则. 　　2．性质归纳出后，不要急于讲例题，要对法则做几点说明、强调，以引起学生的注意.（1）要强调底数 是不等于零的，这是因为，若 为零，则除数为零，除法就没有意义了.（2）本节不讲零指数与负指数的概念，所以性质中必须规定指数 都是正整数，并且 ，要让学生运用时予以注意. 华东师大版调整后的教材目录 七年级上 七年级下 八年级上 走进数学世界 一元一次方程 数的开方 有理数 二元一次方程组 整式的乘除 整式的加减 一元一次不等式 勾股定理 图形的初步认识 多边形 平移与旋转 数据的收集与表示 轴对称 平等四边形的认识 体会不确定现象 八年级下 九年级上 九年级下 分式 二次根式 二次函数 函数及其图象 一元二次方程 圆 全等三角形 图形的相似 几何的回顾 平等四边形的判定 解直角三角形 样本与总体 数据整理与初步处理 随机事件的概率 1