利用商不变性质进行简便计算11.docVIP

课题 利用商不变的性质进行 除法的简便计算 教材位置 小四数教材第24-25页 课时 1-1 授课日期 总时数 教学目标 1．让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 教学重点 被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。 教学难点 有余数的除法。 教学准备 小黑板 预习要求 自学小四数教材第24-25页的例8和练一练及练习五第1-5题的内容。 教 学 过 程 个人备课栏 旁注 复习导入。 1、 说说什么是商不变性质？（强调“同时”、“相同的数”）。 2、 导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。 自主探究，感悟规律 （一）出示例题： 队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个？ ①引导学生观察被除数和除数都有什么特点？ ②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。 ③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。 ④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0？如果把被除数末尾的两个0都划去行不行？ 2.出示： 个人备课栏 旁注 队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？ ①教师巡视； ②指名学生说，教师板演。 ③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？ ④引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？ （二）模仿练习，巩固对规律的认识。 完成练一练。 三、巩固练习 1.练习五第1题。 先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。 2.练习五第2题。 先让学生默算，指名回答时随机让学生说说是怎样算的。 3.练习五第3题。 （1）你打算怎样解答这些题目，先和你的同桌说说，再计算。 （2）指名回答，集体订正。 4.练习五第4题。 （1）观察表格，你打算怎样填？有什么技巧吗？ （2）指名回答，集体订正。 5.练习五第5题。 （1）出示表格，让学生观察，说说你从表格中获得了哪些信息？ （2）学生独立完成，指名回答，集体订正。 四、全课小结，内化知识 问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗? 五、作业练习 个人备课纸