北京一中发展现状改进报告.docVIP

北京一中发展现状改进报告 一、主要依据 根据市、区有关领导机构的调查结果，我校撰写了《北京一中发展现状诊断性评价报告》，针对这一评价报告中提出的若干问题，特撰写此改进报告。 二、基本措施 （一）大力促进学生心理健康发展 心理健康发展是促使学生全面健康发展的根本要素之一，它涉及学习、人际关系、情感等方面。调查结果显示，我校学生主要存在着学习心理问题，他们的负面体验较多，学习动机不足，而且较多认为学习是被迫的，从学习中得到的成功体验也较少。因此，如何重塑学生的学习观，激发学生的学习动机，成为我们大力促进学生心理健康发展的重要任务。 总的来说，我们可以通过以下几条途径来加强心理健康教育：一是全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应该注重对学生的心理健康教育。这是心理健康教育的主要途径。 二是利用活动课、班团队活动等举办心理健康教育专题讲座。对小学生也可以通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。 三是开展心理咨询。咨询的方式可以有门诊咨询、书信咨询、专栏咨询、电话咨询、网络咨询、现场咨询等。 四是开展学生心理辅导。心理辅导的形式有：①个别辅导：个别辅导是以个别学生为对象，以学生的问题和需要为基础，用尊重、接纳、理解的态度，科学的方法，通过聆听、疏导、咨询、活动等途径，予以适当的启发和诱导，使学生能由自我了解而发展正常人格。个别辅导实质上就是个案研究，一般可分为了解、分析和辅导三步。了解是前提，分析是关键，辅导是目的。②小组辅导：小组辅导是班级辅导活动的基本形式。以6～8人自愿组合为宜。小组活动不仅形式灵活，接近学生的兴趣需要，便于学生参与，发挥主体作用。另一方面，小组也是儿童社会化的基本途径。心理辅导小组也可以是少先队的雏鹰小队，合二而一的组织形式有利于开展各种心理辅导活动。小组辅导一般要先培训小辅导员，通过他们在小组中起导向作用，学生们的思想观念、处理问题的方法、价值取向、审美观点等相互碰撞，相互影响。在小组活动中，学生学习交往，学习合作，学习当领导和被领导，学习自我教育。活动方式也由学生自行选择，可以选择讨论法、游戏法、宣泄法。③团体辅导：团体辅导是以班级为实施单位，以全班学生为对象，以学生情况和需要为前提，以学生为中心和主体，针对学生共性问题开展的辅导活动。它是由教师引导学生设计一定的活动情境，让学生围绕某一共同关心的问题充分打开内心世界。以讨论、调查、访问、表演等生动活泼的形式，让学生自己教育自己。如“五彩缤纷的双休日”活动。④家庭辅导。 五是建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。 具体地说，我校可通过如下主要措施大力促进学生心理健康发展： 1、注重在课堂教学中进行心理健康教育 课堂教育中的心理健康教育是指在课堂教学中充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生的学习积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式进行渗透性心理健康教育，促进其心理素质的全面提高。 课堂教学不仅是知识教育过程，也是学生心理活动过程、心理发展过程。同学校其他心理教育形式相比，课堂心理健康教育在内容上具有广泛性、整体性。它不是针对某一种心理缺陷来有针对性地辅导、咨询或训练，而是对学生的整个心理世界而言的，既有兴趣、情感因素，也有意志、个性成分。课堂教学中的心理健康教育功能是隐形的，它是以潜移默化的方式，将心理影响积淀在学生的心理结构之中。因此，课堂教学中的心理健康教育更具有灵活性。学生的心理健康受到外在和内在两个方面诸多因素的影响。在外在因素中，教师对学生的影响最直接也最大，而教师与学生相处时间最多的还是在课堂上。因此，在课堂上如何关心学生的心理健康，是值得我们教师思考的问题。 （1）挖掘和利用好教材 教材中的某些内容本身就是对学生进行心理健康教育的很好材料。例如：语文教材中有篇课文《给予是快乐》，这篇文章就是良好的心理健康教育材料。针对这篇教材的内容，教师应当明白课堂上的教育，不应只是词句理解，归纳段意，而是要把握整体，注重营造氛围，让学生从文章的字里行间感受到“给予的快乐”，并且有学会“给予”的强烈愿望，教会学生懂得爱和被爱的快乐。 （2）创造良好的课堂教学氛围 心理健康应重在预防。教师作为一个心理调节者，重要的、日常的、大量的心理工作就是创造一个良好的课堂氛围。这是学生心理健康成长的一种心理环境与保证。 （3）抓住教学细节 举一个小小的例子，数学教师在结束新授内容后，常会让学生做一些巩固性的练习，练习结束后，要进行反馈，往往让学生“请做对的学生举起手来，”老师可以看到那一只只举得笔直的手中散发着快乐与自豪的气息，每一次