人教版三至六级语文学科渗透法制教育教案详细分析.docVIP

9、自然之道 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、读题质疑。 这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？ 学科渗透法制教育计划（问题预想）道指什么？什么是自然之道？ 二、初读课文，概括故事。 1、了解主要内容。 作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导） 2、理清线索。 从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节） 3、学习词语 读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄 同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？ 三、学习“救幼龟” 1、“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止） 2、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？） 3、自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 （1）游人：紧张焦急 （2）向导：极不情愿 多媒体出示： 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事） 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？） 四、自学“伤害幼龟” 一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。 1、学生读书，批注。 2、学生交流感受，教师随机出示重点句子。 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？） 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？） 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？） 指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读 五、小争辩。 1、学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示） 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” ①读 ②这句看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示） 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？ 正方：赞同 反方：反对 六、启示。 1、现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？ 2、自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片） 3、谁还知道这们的例子？ 这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。 七\拓展延伸，渗透法制教育。 《中华人民共和国野生动物保护法》 第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者被坏野生动物资源的行为有权检举和控告。 第十六条 因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。 八、板书： 自然之道 游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹?? “救”害！ 10、黄河是怎样变化的 教学目标 1、知识与技能 （1）认读8个生字。 （2）了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。 2、过程与方法 学生课前查找有关黄河知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据，在细读文本的