《第六章课程》.pptVIP

第六章 课程 学习目标 1．思考课程含义的多样性，了解课程类型及其特点。 2．了解现代西方主要的课程理论流派及其优缺点。 3．了解课程开发的取向和内容，掌握课程开发的方法。 4．熟悉课程资源与校本课程，掌握课程资源开发与校本课程开发的基本要求。 5．熟悉课程改革的发展趋势，了解我国课程改革的进展。 6．知道教师在课程改革中的地位、任务与策略。 目录 第一节 课程的含义与类型 第二节 课程开发与课程形态 第三节 课程改革 第一节 课程的含义与类型 一、课程的含义 （一）课程的词源 1. 我国 唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。” 宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”，如：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。 第一节 课程的含义与类型 2.英文 英文中，课程（curriculum）一词源自拉丁语，原意为“跑道”（race-course）。据此，课程常被理解为“学习的进程”（course of study）或“学习的路线”，即“学程”，既可以指一门学程，也可以指学校提供的所有学程。 第一节 课程的含义与类型 （二）课程的概念 1．从课程的要素或属性层面来界定 （1）课