告别依赖走向自立教案1.docVIP

告别依赖 走向自立 任丽娟 一、教材分析 内容概述：本框内容通过分析自立的对立面——依赖的危害，帮助学生摆脱依赖。明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。应通过身边的小事，多实践多锻炼，主动提高自己的自立能力，自立对于个人的成长有着巨大的作用。 教学重点：让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。 教学难点：分析依赖心理的危害性。 二、教学目标 （一）知识目标：（1）了解自立的表现；（2）知道自立的方法 （二）能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 （三）情感态度价值观目标：（1）在实践中体验自立的意义；（2）培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。 三、学生分析 （1）青少年存在着社会适应不良的心理偏差。 现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。在一项有关独生子女独立性的调查中，有一般以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。 （2）针对初中学生社会化过程的特点。 社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。初中生（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识的培养他们的自理意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。 四、教学策略 采用现代化多媒体教学手段，运用对比、启发、合作讨论等多种教学方法。Flash动画的观看给学生以强烈的视听效果，把抽象内容形象化、具体化，吸引学生的注意力；多个事例的对比使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣；两个课堂活动让学生实际感悟自立的重要性，引导学生逐步摆脱对他人的依赖、走向自立。 五、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，还记得我们刚进初一时，军训的场景吗？ 生：记得。 师：军训经历对于每个人来讲都是难忘的。有个大学生在经过了十天的军训以后，感受颇深，制作了一个Flash动画——“报告班长！”我们一起来看一下。 （观看Flash动画——“报告班长！”） （由学生的实际经历导入，配合学生感兴趣的动画形式，激发学生尽快进入课堂状态） 师：为什么每年学校有新生入学总要举行军训呢？ 生：…… 师：军训能锻炼人的意志品质。军营生活更能让我们学会很多基本的生活自理能力，而自理是一个人逐步摆脱对家人、老师的依赖，逐步走向自立的前提。今天，我们就继续上一节课“自立”的话题，一起来学习一下第二框“告别依赖，走向自立”。（多媒体出示课题——告别依赖 走向自立） （二）讲授新课 师：先请同学们来侦破一个案件——谁“杀”了他？ （资料一：饿死儿子的故事）（设置疑惑，激发学生兴趣，创设良好氛围） 生：…… 师：是他自己的懒惰、依赖心理“杀”了他。 那你对自己的父母、家人有依赖心理吗？我们就来个小比赛——“比比谁更行”，检测一下大家是否有依赖心理。 （活动一：“比比谁更行”――分组进行叠衣服比赛） （通过活动提出依赖心理的普遍性、危害性，引导学生逐步摆脱依赖，自觉走向自立） 师：你们觉得哪个同学叠得既快又好呢？ 生：…… 师：为什么有的同学叠得既快又好而有的同学却叠不好呢？ 生：……（应指出叠得好是由于平常不依赖父母，自己的事自己干；叠不好是由于平常依赖父母的后果） 师：通过这个小活动，我们可以看出还是有部分同学的个人自理能力不够的。甚至，我们周围还有那么一些人过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，不愿意靠自己的努力走向自立。这种依赖心理对于我们的成长是极为不利的，我们一起来看一下。（资料二：招聘会的故事） 师：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？ 生：…… 师：这个青年凡事都依赖自己的母亲，没有一点独立能力，不能适应竞争激烈的社会生活；他对自己的事都不能自己负责，更不用说对公司负责了，所以不会聘用他。 通过刚才的两个故事，我们可以看出依赖心理可以造成哪些不良后果呢？ （让学生自由讨论，自己总结，培养其自主学习能力） 生：…… 师：依赖心理有那么大的危害，可见，我们平时还能对父母、家人还能有很强的依赖心理吗？ 生：不能。 师：要告别依赖，是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？ 生：不是。（并讲明原因） 师：长辈、老师社会阅历、知识经验都比我们要丰富，遇到重大问题还是应该征求、听取他们的建议。但随着年龄的增长、能力的增强，