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复韵母ie教学设计 【设计理念】 兴趣是最好的老师。的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。 【教学目标】 1．学会复韵母ie，整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie的拼音， 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 【课前准备】 教师准备：教学插图、拼音卡片等 【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】课时目标： 1．学会复韵母ie和整体认读音节ye能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2．学会拼读带有复韵母ie的拼音。 教学过一、复习检查，导入新课 1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi （1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 4．我们学过哪些整体认读音节？ 5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 今天我们再学习个复韵母和谁有信心能学好！真棒！板书： ie［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。二、利用插图学习复韵母ie、的音形 （一）提出教学任务。 ，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母ie，师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 　教学ie的发音，记清形。 　出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。教学ye（以故事的形式来学习ye） 师：出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě yè 叶子 ［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。 指导书写ie、1、说说ie、复韵母的组成。2、它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。5、同桌同学互查是否书写正确规范。 ［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 、巩固练习 　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie 开火车读，齐读。 2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ie－--ei iu－－-ui3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie ye 4．读一读，用音节口头组词。 yē椰子　yé爷爷　yě田野　yè树叶 5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 ［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。 第二课时 课时目标： 学习声母与复韵母ie、能熟练地拼读音节。 教学重点：学习声母与复韵母ie、组成的音节。 教学过程： 一、复习上节