唯物辩证法的实质与核心教学设计.docVIP

第三单元第九课 《唯物辩证法的实质与核心》复习课教学设计 陈文艳 【教材内容分析】 矛盾的观点是辩证法的核心观点，在历年的高考中考查的比重很大，其中对立统一的观点、矛盾的普遍性与矛盾的特殊性辩证关系、主次矛盾与矛盾的主次方面考查的频率很高，是整个生活与哲学的重中之重。 【学习者分析】 学生在第一轮复习中已经掌握关于矛盾观点的知识，但过于零碎，所以在第二轮复习中学生已经具备自己构建关于矛盾的观点的知识体系。 【学习目标】 知识目标： 学生识记矛盾普遍性、特殊性、普遍性与特殊性的关系、主次矛盾、矛盾的主次方面原理及方法论 。 能力目标： 学生通过自己总结，自己构建关于矛盾观点知识体系，关于解题能力，则通过学生讲思路，教师分析总结限制类题型的解题规律。 情感、态度、价值观目标：联系时政热点，培养学生关心国家大事 ，有意识地运用两分法、具体问题具体分析等矛盾分析法指导自己的学习与生活。 【学习重点、难点及解决措施】 重点：两分法、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一，学生通过典型试题训练进行突破。 难点：矛盾的含义、矛盾的普遍性与特殊性的关系，学生通过自主纠正易错点，教师适当点拨进行突破。 【信息技术应用】 多媒体展示 【教学设计指导思想】 先学后教 【课型】 复习课 【课时安排】 3课时 【教学设计过程】 一、时政点评 （一）多媒体展示2014年政府工作报告内容（节选），引导学生从哲学角度进行解读。 设计意图：引导学生关心国家大事，了解2014年政府工作要点，并且锻炼理论联系实际的能力。 　过去的一年，面对复杂多变的国际政治经济环境和艰巨繁重的国内改革发展任务，全国各族人民在中国共产党领导下，同心同德，团结奋进，改革开放和社会主义现代化建设取得新的重大成就，但也存在一些问题。 2014年要综合考虑各方面情况，要继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，根据形势变化适时适度预调微调，进一步提高政策的针对性、灵活性和前瞻性。优化财政支出结构、突出重点，更加注重向民生领域倾斜，加大对教育、文化、医疗卫生、就业、社会保障、保障性安居工程等方面的投入。继续实施稳健的货币政策。 （二）多媒体展示学习内容分析、学习目标、学习重点难点： 设计意图：学生在了解复习内容的地位、明确学习的重点、难点之后，学习更有针对性，有的放矢，提高学习效率。 学生自主学习，构建知识体系： 学生先自己总结关于矛盾的观点的知识体系，自己对学习的重点、难点知识进行细化，找出3名学生做总结，然后通过多媒体展示。 设计意图：学生通过自己总结，不仅可以复习关于矛盾的观点，而且自己构建知识体系会对这部分知识更加深刻。 设计方法：找一位学生到黑板上进行总结，然后用多媒体进行展示。 三、学生自主纠错，教师适当点拨 设计意图：针对学生在理解矛盾观点这部分知识时容易出现的误区，设置一些判断题 ，从而进一步巩固这些易错点。 设计方法：分别找4位同学进行判断和分析，在此基础上，教师进行总结。 多媒体展示：（学生分析完，教师点拨后再展示正确的思路。） 构建社会主义和谐社会不是创造一个没有矛盾的社会． 分析：矛盾具有普遍性和客观性，所以在世界上不存在没有矛盾的事物。 任何事物都有两个方面，即优点和缺点。 分析：两个方面即对立和统一。 矛盾是客观的，所以矛盾是不可以被消灭和解决的． 分析：矛盾是客观的，不以人的意识为转移，所以矛盾是不可以被消灭的，但矛盾是可以被解决的。 4、“一着不慎，满盘皆输”体现了矛盾普遍性与特殊性的联系． 分析：矛盾的普遍性与特殊性的关系不能理解为整体与部分的关系和多数与少数的关系。 四、师生合作探究，总结解题规律 多媒体展示： 材料一：改革开放前，平均主义分配体制严重制约了效率的提高，党的十四届三中全会针对这一状况提出“效率优先，兼顾公平”，推动了我国经济的快速发展。近年来，针对贫富差距拉大的趋势，党的十六届五中全会又适时提出要“更加注重社会公平”。 材料二：效率可以给社会带来更多的财富，从而为促进公平创造条件；公平有利于维护社会稳定，从而为提高效率奠定基础。全面建设小康社会应该大力发展生产力，在不放松效率的前提下，逐步缩小贫富差距，实现经济社会又快又好的发展。 结合材料一和材料二，运用矛盾分析的方法说明如何正确认识和处理效率与公平的关系。（11分） 设计意图：运用某部分知