方程的意义简案.docVIP

方程的意义 【教学内容】 ?? 方程的意义 【教学内容分析】 ?? 方程的意义这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，是学生又一次接触初步的代数思想。代数思维是数学学习的核心思想，本课教学内容是学生从算术思维到代数思维的过渡。 【教学目标】 ?? 1. 根据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简单的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，发展数感。 ?? 2. 使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培养学生形成模型思想。 ?? 3． 分层次教学，在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。 【教学重点】 ? 结合具体情境理解方程的意义，用方程表示简单的等量关系。 【教学难点】 从算术思维到代数思维的过渡。 【教学准备】 玩具天平、砝码 塑料香蕉 多媒体课件 【教学过程】 ?????? 一 ??????? 1. 认识天平 ?? 认识天平，并用自己的身体比划比划：两边相等；右边重；左边重。 ?????? 2.理解相等 用数学语言记录出看到的天平现象，并用数学式子表示出来关系 ??????? 3. 理解不相等 ??? 4.含有字母的等式与不等式 ?? 用数学式子表示不等式 ???5理解相等，找到等量关系 ?????????? 出示课件： ??????? ? ? ?????? 二、式子分类，认识方程 ?????? 1．式子分类，揭示方程的意义。 ??含有未知数的等式叫做方程。 ?? 2.揭示等式与方程的关系。 ????三、巩固拓展、应用概念 ? 1. 应用概念，判断方程。（提问C类学生） ???? x+5 15+5=20 2x +310 36－x=9×3 ???????????? 2. 应用概念，解决问题。 ??? （1）课件出示，列出方程：（提问B类学生） ????????????? ?? （2）课件出示，列出方程：（提问A、B类学生） ????????????????? （3）课件出示，列出方程：（提问A类学生） ????? ??? ???2a+200=1000， ????还有其他关系吗？ ??1000—2a=200 1000—200=2a ?? 四、回顾反思 总结提升 1. 谈话：这节课学习到这，你学习了什么，是怎样获得的？ ?????????2. 作业：（1）练习十一第一题 ???? （2）根据今天学习的知识，编一个关于方程的数学故事