第8课时圆锥体练习课西关小学王庆海.docVIP

圆锥的体积练习课设计 教学内容：青岛版六年级数学下册第13-14页。 教学目标： 1.通过练习进一步掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆锥的体积。 2.进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。 3.经历解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 4.在解决不同问题的过程中，发展空间观念、符号意识、运用意识，体会数形结合解决数学问题的方法。 教学重点：在探索磨练的过程中，巩固圆锥体积计算的方法。 教学难点：通过练习，真正理解圆柱和圆锥体积间的内在联系。 教学准备：把相关练习题做成课件 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 课件出示一个圆锥形木料，问现在要求这个木料的体积，需要老师告诉你什么条件？计算公式是这样的? （1）学生独立归纳总结。 （2）展示交流： 预设一：知道圆锥的底面积和高，可以求体积。 V= SH 预设二：知道圆锥的底面半径和高，可以求体积。 V=πr2h 预设三：知道圆锥的底面直径和高，可以求体积。 V= π(d÷2)2h 预设四：知道圆锥的底面周长和高，可以求体积。 V= π(c÷∏÷2)2h 质疑：（1）4个计算公式里都乘三分之一，为什么？ 可能会说：圆锥的体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一，所以用圆柱的体积乘三分之一。 （2）划线部分都是求什么的？说明什么道理？ 小结：圆锥的底面积和高是求圆锥体积的必要条件。也就是说要求圆锥的体积必须求出圆锥的底面积和高。 同学们的收获还真不少，下面我们就用这些知识来解决一些生活中的问题。望大家开动脑筋，积极思考。 二、分层练习，巩固提高 1. 基本练习，巩固新知 （1）一个圆柱的体积是30立方厘米，和它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。 （2）一个圆锥的体积是9立方厘米，和它等底等高的圆柱的体积是（）立方厘米。 让学生说一说，怎样填写。等底等高的圆柱和圆锥的体积是什么关系。 (3)计算下面圆锥的体积 ①生独立完成，两名学生到黑板做。 ②集体订正后，全班交流，如果有错误，说一说错的的原因。 预设： （3÷2）2×3.14×6× （2÷2）2×3.14×4.5=56.52（分米）2 =7.065×6× =14.13（立方分米） ③说一说错的原因，有什么好的建议提出来。 可能会说：6和可以先约分，3.14最后一步参加运算可以提高正确率；求圆锥体积不要忘乘；注意单位… 小结：同学们说的特别好，求圆锥的体积时，一定不要忘记三分之一，能约分的要先约分；圆周率要最后一步参加运算，这样可以提高正确率。 2.综合练习，应用新知 （1） ①学生读题，弄懂题意，说一说要求这堆煤重多少吨，要先求什么？知道圆锥的底面周长和高怎样求体积？ ②独立完成后，全班展示，说对错的原因。 小结：要求圆锥的体积，必须求出它的底面积，且不要妄乘三分之一。 （2）把一个底面直径为6厘米，长15厘米的圆柱形木块，削成一个最大的圆锥。这个圆锥的体积是多少立方厘米？ ① 读题并讨论：讨论削成圆锥与原来的圆柱是什么关系？削去原来圆柱体积的几分之几？留下圆柱体积的几分之几？ ②怎样求圆锥的体积？独立完成，全班展示。 小结：把圆柱削成一个最大的圆锥，削去了圆柱的三分之二，剩下圆柱的三分之一。也就是用圆柱体积乘三分之一就得到这个圆锥的体积。 (3)一个圆柱和一个圆锥等底等高，且他们的体积和是48立方厘米，圆柱和圆锥的体积分别是多少？ ①读题理解题意，思考：这里的圆柱和圆锥有什么关系？怎样理解体积和是48立方厘米？ ②学生交流，独立完成后，全班展示。 小结：因为圆锥和圆柱等底等高，所以他们的体积比是1:3，或把圆柱看成3个与它等底等高的圆锥，这样就一共是4个圆锥了，体积和除以4就得到一个圆锥的体积。 3. 拓展练习，发展新知 （1）欣欣把一块底面半径2厘米、高6厘米的圆柱形橡皮泥捏成一个与圆柱底面相等的圆锥形。你知道它的高是多少吗？ ① 学生读题，说题意，讨论做题方法。把一个圆柱形橡皮泥变成一个圆锥形，有什么异同？与圆柱的底面积相等什么意思？怎样求圆锥形橡皮泥的高？ ②学生独立完成，让解题方法不同的两名学生展示做题过程。 可能：方法一：（2×2×3.14）×6×3÷（2×2×3.14）=18（厘米） 方法二：6×3=18（厘米） ③比较两种做法，你有什么发现？ 可能会说：小括号里的底面积可以约分（或抵销），直接得到6×3 小结：同学们太聪明了，这是一种锻造题，锻造前后体积不变，圆柱和圆锥等体积等底。通过计算我们知道等底等体积的圆柱和圆锥，圆锥的高是圆柱高的3倍。 （设计意图：为了让学生更好区分开铸造题和制作题的不同，在前面圆柱削圆锥的基础上，又设计了这个圆柱捏成圆锥的题目。） （2）一张铁皮长62.8厘米，宽47.1厘米。张师傅