职业教育详解.pptVIP

我国职业教育的发展历史及现状 （一）职业教育发展历史状况 1867年左宗棠创办的福州马尾船政学堂 1902年《壬寅学制》 1917年“中华职教社” 1922年《壬戌学制》首次提出“职业教育”概念 “实利主义教育”主张 “方今最重要、最困难之问题，莫生计若，而求根本上解决此问题，舍沟通教育与职业，无所为计” 职业教育“四要旨”学说“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备” 职业教育的目标：“使无业者有业，使有业者乐业” 陶行知（1891~1946年）安徽歙县人，人民教育家 一个完整的人有三个要素：一要有健康的身体，二要有正确的思想，三要有独立的职业 1927年创办晓庄师范学校 解放后，毛泽东把”教育必须与生产劳动相结合”作为社会主义教育的一项根本方针。在“教劳结合”思想的基础上，毛泽东提出“学校办工厂，工厂办学校”的教育思想。 “读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习” 1978年4月，邓小平“扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例” 1982年党的十二大“加强中等职业教育” 1991年《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》 1996年《中华人民共和国职业教育法》 2002年7月，2005年11月，国务院两次召开全国职业教育工作会议 国家职业教育改革试验区 温家宝：《政府工作报告（2009）》 “在职业学校学习，不仅要懂知识，还要掌握技能，更要学会生存。” “大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。” 2014年9月28号央视财经频道《对话》：职业教育真的“低人一等”？ 欧盟《增强职业教育与培训的吸引力和社会形象》 _2008 卢森堡出版 2004年，欧盟35个成员中有20个职普比超过50%，最高的79.2%。原有的15个成员吸引力都得到增强。 吸引力——个体、群体和家庭对某件事务偏爱的态度和相关行为。 职教吸引力的表现：增加就业、生涯发展和晋升的机会；提供高质量、多样化的学习环境，满足不同学习者的需要；公民或个体把职业教育与培训作为自我发展的选择；愿意对职业教育投资。 现代职业教育体系建设规划（2014-2020年） 总体目标是：牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥，形成合理教育结构，推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。具体分两步走： ——2015年，初步形成现代职业教育体系框架。现代职业教育的理念得到广泛宣传，职业教育体系建设的重大政策更加完备，人才培养层次更加完善，专业结构更加符合市场需求，中高等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本建立，现代职业院校制度基本形成，职业教育服务国家发展战略的能力进一步提升，职业教育吸引力进一步增强。 ——2020年，基本建成中国特色现代职业教育体系。现代职业教育理念深入人心，行业企业和职业院校（中等职业学校和高等职业学校的统称，下同）共同推进的技术技能积累创新机制基本形成，职业教育体系的层次、结构更加科学，院校布局和专业设置适应经济社会需求，现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善，社会力量广泛参与，建成一批高水平职业院校，各类职业人才培养水平大幅提升。 * 当今的挑战： 有主动性、自信的公民，承担风险的企业家，在全球化和技术进步背景下不断收缩的和新生的专业 * 我国职业教育改革的主要成就 1．确立了职业教育在我国经济社会发展和教育工作中的战略地位 2002年、2004年和2005年，国家先后三次召开全国职业教育工作会议，颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把职业教育确立为经济社会的重要基础和教育工作的战略重点，明确了新时期改革发展职业教育的指导思想、目标任务和政策措施，要求各级人民政府采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。党的十七大作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的重要战略决策，强调“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，明确要求“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”。当前，我国职业教育改革发展的政治环境和社会环境已得到了明显改善。 * * 2．职业教育规模不断扩大，已有大规模培养技能型人才的能力 　　 2007年全国共有中等职业学校约1.48万所(比上年增加139所)，当年招生810万人(比上年增加62.2万) ，在校生达1987万人(比上年增加177万) ；有高职高专院校1168所，招生283万人，