13.2命题与证明(教学设计).docVIP

13．2 命题与证明（4） 教学目标： 1、掌握三角形内角和定理的证明及其简单应用，了解在证明三角形内角和定理时所引辅助线的作用。 2、能够运用平行线和学过的几何知识证明简单的几何问题。 3、了解证明的必要性，增强学生的推理论证意识，培养学生的演绎推理习惯和能力。 教学重点：三角形内角和定理的证明及其应用。 教学难点：证明过程的规范表述与证明思路的剖析。 教学方法：启发法、讨论法 教学过程设计 一、复习回顾 1、三角形的内角之间有何关系？ 引导学生回忆如何得到三角形的内角和等于180°？说明通过量、折、拼的方法得到的命题要经过严格证明才能做为定理。 2、如何证明一个命题？ 引导学生回顾证明命题的步骤。 二、讲授新课 1、证明：三角形的内角和等于180°。 引导学生根据题意画出图形，分清命题的条件和结论，把命题改写已知、求证的形式。引导学生回顾剪拼三角形三个内角的方法，利用平行线把三角形三个内角转化成平角，找出证明思路，写出证明过程。 已知：如图，△ABC 求证：∠A +∠B +∠C =180° 证明1：延长BC到D ，过点C作CE∥BA ， 则∠1=∠A(两直线平行，内错角相等) ∠2=∠B(两直线平行，同位角相等) 又∵∠1+∠2+∠3=180° (平角的定义) ∴ ∠A +∠B +∠ACB =180°(等量代换) 辅助线：为了证明需要，在原来图形上添画的线。辅助线通常画成