-长方体和正方体的体积教学设计Word文档.docVIP

人教版小学数学五年级下册第三单元长方体和正方体体积 第1课时教学设计 课 题 长方体和正方体体积 备课时间 3月 11 日 课型 单一课 授课时间 3 月 16日 授课班级 授课教师 课标要求与分析： 课标要求：结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题 。 课标要求的维度目标为知识目标，行为动词是探索并掌握，学习水平是掌握，学习内容是长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题 。前提条件是结合具体情境。　 教材分析 本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。学会长方体和正方体的计算，是学习体积单位进率的基础，更是学习容积的基础。从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探索，既为进一步探索长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念；同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。 重新分析 学情分析 五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是学生灵活运用算理的能力差。 教学重、难点： 课标要求结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题 。教材分析指出本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。 教学重点：掌握长方体和正方体体积计算方法。 课标要求结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题 。从学情分析中看出学生灵活运用算理的能力差，所以，预测 “利用长方体和正方体体积计算方法解决生活中的实际问题。”是学生学习的难点。 难点: 利用长方体和正方体体积计算方法解决生活中的实际问题。 学习目标与要求： 知识目标：学生通过亲身参与探索实践活动理解长体的意义 , 掌握长方体的计算方法 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 能力目标：学生在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力培养动手操作能力和共同研究问题的习惯。 通过亲身参与探索实践活动 ,感受数学思考过程的合理性 , 并从中体验数学活动充满着探索与创造。 几何教具准备：课件，若干个1立方厘米小正方块学具准备：1立方厘米的正方体16块 预设 生成 教学流程： （一）、创设情境，揭示课题 【3分】 1、出示课件一：下面两个长方体是用棱长1㎝的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少,可以说说你是怎么知道的？ （ ）cm3 （ ）cm3 小结：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。 【设计意图：通过数长方体的体积，让学生初步感知长方体的体积与长、宽、高的关系。为这一节课做好铺垫。】 2出示课件二： （二）、操作探究，合作交流 【20分】 1、提出猜想 师：长方体的体积多少可能与什么有关呢？ 生：可能与它的长、宽、高有关。 2、验证猜想 （1）师：请同学们用一些1立方厘米的小正方体（学具）任意摆成一个长方体，数出你所摆成的长方体的体积，看谁的方法更简便更科学。 全班同学以小组为单位，进行分工，开始操作、计算、记录、思考、讨论 （出示课件三）引导学生全员参与公式的推导。明确小组学习的任务。 每层的排数 每排的个数 层数 总块数 体积 第一个长方体 第二个长方体 第三个长方体 【设计意图：利用学具，引导学生进行直观操作、思考，增加学生参与活动的热情，发展学生的空间观念，培养学生的合作探究能力。】 （2）小组汇报研究过程和成果？ 第一组：把木块摆成2排，每排3个，摆2层，共用了12